浅谈小学英语趣味教学课堂的构建

白妮

摘要：小学生阶段的学生初次接触到英语，对英语难免会出现抵触情绪。同时因为年龄较小，很难在课堂教学中长久保持注意力的集中。因此在小学英语课堂教学中应当更多地注入趣味性元素，通过游戏、音乐、角色模拟等多种方式来提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

关键词：小学英语；趣味性；游戏；音乐；故事

一、小学英语趣味性课堂构建的重要性

小学阶段的学生心智发育不够成熟，对事物的认知能力十分有限，正因与此他们在英语课堂中经常出现分神的情况，难以全身心地投入到课堂学习当中。小学阶段是对英语的第一次此接触，很多学生之前对英语不太了解，觉得英语单词十分陌生，因此缺乏英语学习的积极性，很多学生的英语学习进程十分缓慢。相比于语文、数学，英语学习被忽略了。在这种情况下，老师为了吸引学生的课堂注意力，帮助他们熟练掌握各种课堂知识，多采用趣味性的教学方式，调动学生英语学习的热情，活跃课堂的氛围。通过开展趣味性的英语教学，学生的英语学习积极性在很大程度上得到了提升，同时注意力也可以更加集中，逐渐对英语学习产生了好感，能够独立完成老师布置的各种任务。

二、小学英语趣味性课堂构建的策略

（一）构建生动的小故事

小学阶段的学生多数喜欢听故事，因为故事具有较强的情节性，能够更好地吸引他们的注意力。因此在英语教学的过程中，可以将枯燥的英语知识融入到生动有趣的故事中，通过故事的讲述激发学生英语学习的激情，同时也活跃了课堂教学的气氛。比如在讲述方位介词on、under等知识点的时候，单词本身比较抽象，如果单纯的凭借老师讲解，很难让学生了解透彻。因此笔者认为可以通过设计游戏的方式，来辅助学生理解。通过多媒体技术设计出一个房间，在房间的不同角落都分布着各种食物，要求小朋友们帮助小狗将这些食物都找到。通过这种游戏的方式，让学生帮助小狗找食物的同时，也能够将学习到的介词运用到口头表达上。卡通的图片、生动的故事清洁都可以吸引学生积极参与到讨论当中，在愉悦轻松的课堂氛围中学生也学会了这些介词的用法。

（二）采用歌曲教学模式

歌曲具有动人的旋律和节奏，可以给人更多的艺术感染力，同时也可以缓解课堂压力，提升学生的个人情感。将歌曲运用到课堂教学当中，将原本枯燥无味的英语单词添加到优美动人的旋律中，让这些枯燥的单词活跃起来，也让学生在唱歌中记住了更多单词，帮助他们提高英语发音水平。最常见的单词歌曲就是字母表的单词歌曲，这首歌曲巧妙地将所有英文字母都贯穿到了同一首歌曲当中，学生通过学唱这首歌可以记住字母编排的顺序。比如在学习“How are you”这个问候语的时候，学生可以一边唱歌，一边做相应的动作。

“Hello！How are you”（握手）

“I am fine”（点头握手）

通过歌曲的教学法为学生创造出良好的语言环境，同时通过各种手部肢体动作加深对知识点的记忆。同时教师也可以从网上下载更多的经典英语歌曲，让学生课下学习。

（三）编排趣味性游戏

小学生注意力不易集中，天生好动，他们对游戏情有独钟。因此在趣味性英语课堂构建的过程中，应当多添加英语游戏活动，让学生在游戏中学习更多的知识，感受到英语课堂的乐趣。

比如在讲解部分语法知识点的时候，往往知识点的内容都比较抽象和枯燥，如果单纯依靠教师讲解和习题训练，则会显得课堂更加枯燥，无法激发学生英语学习的动力。如果在语法教学中添加游戏教学法，这种问题则会迎刃而解。比如在讲解a.an.some.a lot of等数量关系词的时候，教师可以提前准备好不同数量的小物品，将它们放入到不同的口袋当中，然后选择同学在讲台前分别描述不同布袋中的物件，考察他们对数量词的掌握情况。为了调动学生参与游戏的积极性，可以采取分组比赛的方式，这样可以起到事半功倍的效果。

（四）角色扮演

很多学校在趣味性课堂构建的模式中，也会引入角色扮演法，即为学生创造出不同的情境，让学生扮演情境当中的各种角色，满足学生表演欲的同时，也使他们可以更好地掌握各种英语知识，提高口语能力。角色扮演的方式有以下几种。

首先可以分组表演课文当中的内容。小学英语教材中许多课文都是采用简短对话的方式，在学习不同课文的时候，教师不需要让学生机械地背诵课文当中的内容，而是可以采取角色扮演的方式，让不同的学生选择自己喜欢的角色朗诵，这种方式比传统复述的方法更加有吸引力。

其次可以鼓励学生编写具备。小学生的想象力十分丰富，在英语教学中也应当利用学生这个优势，鼓励他们多人合作一起编排具备，给学生创造出自我展现的空间。比如鼓励学生将本节课学习到的不同单词串联起来，编排出一个场景来现场表演。老师定期开展课堂编剧小比赛，对全班学生进行分组，每个小组都编排一个节目，邀请父母当观众，来选出表演最优秀的小组，奖励相应的小礼品。

三、结束语

英语课堂教学要想提高教学质量，必须要将学生作为课堂教学的中心，研究不同阶段学生心理特点，开展有针对性地教学模式。小学生年龄比较小，心智发育不够成熟，因此在小学英语课堂中应当添加更多的趣味性因素，调动学生英语学习的热情。