小议幼儿教育小学化的问题及解决对策

冯欣

摘要：幼儿教育小学化是目前幼儿教育中存在的一个比较严重的问题，对幼儿的成长和学习造成了不良的影响，本文就幼儿教育小学化的具体表现以及幼儿教育小学化的原因及解决对策进行了分析。

关键词：幼儿教育；小学化

一、幼儿教育小学化的具体表现

1、教育教学观念：以小学教育理念指导幼儿教学。有些幼儿园不是一切为了儿童，以儿童为本，促进儿童的身心和谐发展，而是以知识、教师、课本为中心，以智育为最高准则，以教学代替保育，无论是幼儿园的园长、老师，还是幼儿家长，他们错误地认为幼儿园是一个学习知识的学堂，进入幼儿园就等于入学，孩子要听老师的话，认真听课，学习书本上的知识，幼儿教育应该跟小学教育一样，不能让幼儿花大把时间在玩耍与游戏上，否则将一无所获。

2、课程内容：片面追求知识的传授。经常听到不少人说，现在的孩子真聪明，幼儿园的时候就认识很多字，会算加减法了，会简单的英语了，会画画，真的是现在的幼儿比以前的幼儿聪明了吗？他们天生就会这些吗？他们会这些就是聪明的表现吗？幼儿园超前开设识字课、拼音课、写字课、算术课等，把小学的内容提前到幼儿阶段来传授，这是无视幼儿身心发展程度的错误做法，其结果只能让幼儿从小就开始厌恶学习，畏惧学校。

3、教学方式：以课堂教学取代游戏作为主要教学方式。众所周知，幼儿是喜欢游戏的。心理学家和教育专家一致认为游戏对于幼儿的身心发展是有益的，游戏是正在成长中的幼儿最大的心理需求。幼儿在游戏中编织了假想的世界，却在身心方面实现了真实成长。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园教育以游戏为基本活动，保教并重！但是很多幼儿园没有把游戏作为幼儿的基本活动与基本教育教学形式，而是为了追求学习的效率“知识的数量”，纷纷采取与小学一样的以课堂教学为主的教学方式，幼儿像小学生端坐在教室几十分钟，呆板地盯着黑板上的文字或者数字，老师一本正经地讲授着，他们就是课堂的主人，不断地向年幼的孩子灌输着知识，他们支配着幼儿。

二、幼儿教育小学化的原因分析

1、家长的愿望。当前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的主要标准，尤其是以知识掌握度为衡量标准的高考的长期存在使我国基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实，这种教育现实也同样影响了我国的幼儿教育在一些错误教育理念的影响下，家长普遍追求，让孩子赢在起跑线上，强调孩子的知识学习而不顾孩子的身心需求，他们望子成龙心切，不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩，山西省一项调查显示，90%以上的家长希望孩子到幼儿园多学些知识。由此可见，家长的愿望是幼儿教育小学化倾向形成的重要原因。

2、幼小衔接机制的缺乏。尽管我国教育行政部门规定小学入学不许考试，但由于优质教育资源缺少，仍有部分小学，特别是高质量的公办小学为了获得较好的生源而进行了入学考试或入学面试，并按考试成绩分班，在此入学压力下，幼儿园不得不配合小学的要求，为让孩子们上小学而提前进行小学阶段的教育。

三、杜绝幼儿教育小学化的对策分析

1、加大对幼儿园教育的督导，培养正确的入学准备理念。

首先，要健全幼教监督机制。应该加强幼教督导机构的作用，每年对各幼儿园的教学内容、教学形式、幼儿发展状况进行抽查。抽查内容应全面包含《纲要》所规定的健康、社会、科学、语言、艺术等领域，及时发现存在“小学化”倾向的幼儿园，并给予相应处理。

其次，全面提高办园质量。各级管理部门严格办园标准，提高个体幼儿园的整体水平。对申请办园且符合办园条件者经审批合格后发给准办证。对不具备办园条件的，坚决不能审批；对已非法设立的幼儿园要进行评估清理，防止因个体园不规范的“小学化”教育而导致生源方面的恶性竞争。

第三，树立正确的入学准备理念。入学准备不只限于知识上的准备。当前国际流行的入学准备教育包括五个大的领域：身体健康和动作技能，语言发展，认知和一般知识，情绪和社会性，学习方式。应当通过培训端正幼儿园的入学准备理念，摆脱单纯开展知识准备竞赛的现状。

2、教育管理部门要进一步加大对幼儿园的管理监督与帮助。幼儿教育小学化问题的解决需要教育行政部门大力地管理与监督各地要依照《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》等法规及有关政策方针，加强对幼儿园进行管理与监督。首先要严格检查各幼儿园办园的硬软件是否合格，对于不合格者予以警告，限期要求整改，对于仍不符合要求的幼儿园要取消其开办资格。其次，教育行政部门还要定期对幼儿园的教学内容课程设置、教学方式、评价标准、幼儿的发展情况等进行督导。第三，各教育部门还可以通过座谈、暗访、接收投诉等方式对幼儿园教学与管理工作进行检查和监督。第四，有些幼儿园办学困难，缺少资金，教育行政部门除了对幼儿园进行管理与监督外，还要对他们进行无私地帮助，让他们解决这些最基本的问题，把重心放在教育质量上来，放在幼儿发展方面来。

3、遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。幼儿教育既要体现内容的丰富性启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性！科学性，做好与小学教育的衔接工作，消除幼儿教育小学化倾向不等于不考虑幼小衔接问题，而是要强调幼儿教育不应被小学教育“绑架”，强调幼儿教育有其自身的特殊性，幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。在此基础上，幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础，如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理与行为基础。

四、结语

总的来说，我国的幼儿教育应以孩子为中心，避免过度小学化，让孩子在一个自由、快乐、轻松的环境中学习和成长。