浅析“双重活动教学法”在初中英语课堂中的应用

邓金杰

摘要：双重活动教学法主张教学的实质是交际，教学过程是通过师生之间的交际活动来促进认识活动和实践活动的有效运作，从而不断实现学生认知结构的重组，达到综合素质的逐步提升。双重活动教学法的主旨是活动，他认为活动是改变普通教学方式的主要途径。英语教学中缺少了活动来谈交际，那么这只能是纸上谈兵。活动，是改进教学观念、创新教学方法的一个重要的有效途径。

关键词：双重活动教学法；初中英语；课堂

初中英语课堂双重活动教学法活动交际双重活动教学法是以马克思主义哲学为指导，运用信息论、交际论等新的观点，在总结国内外教师教学经验的基础上，从中国实际出发提出的英语教学模式。双重活动教学法确定教学的实质是交际，认为教学过程是师生互相交际活动的深化，是促进相互认知活动和实践活动的有效融合，是不断促进学生认识结构的推进和提升，以达到认得综合素质的全面提高。教学过程是学生与教师互相影响，互相配合的一种特殊的活动过程。教师的教不断地影响着学生的学和其身心的发展，学生偶的学也在不断地影响着教师的教，教师与学生之间的互相影响具有相互反馈教学过程中的每个环节和教学效果的作用。简而言之，教学过程就是师生间的一种交际活动。

语言是交际的基本工具，学生交际能力的形成和提高只有在运用语言的活动过程中实现，那么没有相应的活动，任何形式的能力都不可能实现提高和发展，提高和发展的基础则是不同形式的活动。因此，双重教学活动教学法的核心是活动，主张活动是改变传统教学方式的途径，如果丢掉活动来谈教学，那么教学的实质是教学这句话还是空洞的。双重活动教学法认为：活动不是来是课堂花样化的调节剂，活动是教学过程的本体，活动是提高和更新教学方法和教学观念的支撑点。它的精髓在于：把教材内容中的知识根据其情景生动地呈现在课堂中，形成不同形式，不同规模，不同性质的活动，让师生共同参与，共同投入，共同交流，共同发挥，使学生逐步掌握英语这个交际工具。活动是由以下五个方面构成：第一，师生。语言是交流的工具，而交流则是两个或两个以上个体或集体之间的活动，所以英语教学活动必须是师生共同参与的活动。活动的主角是学生，是整个过程的参与者。教师是组织者。教师的主要任务是指导活动，在活动的过程中起到引导，个别环节生进行演示的作用，进而保证活动的有效性。第二，内容。活动的内容以教材的内容为为依据。第三，方式。活动的方式主要是听、说、读、写。第四，情景。在课堂教学中，情景分为真实情景和模拟情景，创造适当的情景是课堂活动的关键。真实的情景对掌握语言知识及其恰当的运用会起到事半功倍的效果。第五，效果。创设活动，构建情景的目的就是为了达到更好的效果。成功地掌握了着五个内容，才能有效地运用和驾驭英语这个交流工具。活动的过程分为以下几种活动：

一、呈现活动

新的语言内容的呈现需要生动形象，应该使学生的心理出于积极乐观的状态。只有在愉悦，轻松的环境中呈现新的内容，才能保证教师对学生输入过程的顺利进行。在输入这一环节中，呈现就是学生感知，模仿，练习和运用的过程。呈现主要是启发学生的思维。例如，在形容词的比较级的教学中，可以设计这样的活动：

（1）师叫A、B、C三位学生站起来。说：

A is taller than B. B is taller than C.（Repeat）

（2）举起两把尺子，说：this ruler is longer than that one.（Repeat）

（3）让学生用自己的身高，铅笔，尺子灯舞与同桌作比较，抽查四到五组。

……

二、练习活动

联系活动是指在呈现活动之后，学生训练其听说读写等方面的技能的活动。这个阶段的练习是新旧知识的结合运用。要将新旧知识结合起来，融合为一体，形成一种篇段的练习。教材提供的内容是基础，学生需要运用所学的就知识将新的内容进行融合，升华。一篇对话或者短文往往包含很多方面的内容，所以活动的方式也是各种各样的，学生可以根据内容的某个方面组织不同类型的活动。例如：

在七年级L38中，练习十二个月份的名称，单词较多而且较长，很难记忆。这时可以将月份分给学生，要求学生将自己出生的月份作为自己的”favourite”，然后作传递游戏。

S1：My favourite month is January.

S2：My…February.

S3：…

S4：…

S5：My favourite month is December.

然后依次轮回，要求快速接应。

三、交际活动

用所学语言知识真实地、自由地交流思想，共同来完成某项任务的活动称交际活动。这个过程就是教学过程中的高潮。教师要求学生把已掌握的语言知识技能来自然地运用于语言交际活动中，教师向学生提出真实的问题，学生根据真是的实际情况回答，可以用任何已学过的语言形式进行交流。

活动是转变教学方式、改变英语课堂面貌、提高英语教学质量的关键，没有活动就没有交际。要使英语课堂交际化，就必须从设计课堂活动开始。我们备课，应把主要精力放在设计课堂活动上。每次上课前我们都应问一问自己：今天开展什么活动？只要我们做有心人，时刻琢磨，逐步积累。我们会在课堂上得心应手，指挥若定，我们就会享受到英语教学的乐趣。

总之，在初中英语教学中，活动教学是全面提高学生素质的教学形式，采用科学的活动教学方法至关重要。作为初中英语教师，一定要引导学生积极地参与各种活动，不断促进学生的主体性、能动性与创造性，最大限度地提升学生的英语语言交际能力。当然，学校也要加强培养广大初中英语教师的自身专业知识，使英语教师能够勇于探索、敢于实践，并将活动教学与其它教学模式进行紧密结合，实现功能的优势互补，以便从整体上提高初中英语教学的质量。