作文，请写好这三种句子

蒋沈宁

【摘要】作文语言应朴素、自然、流畅，在此基础上，精心锤炼语句，使文章朴素而不失优雅，自然而不失波澜，流畅而不失内涵。

【关键词】写作  技法

【中图分类号】G633.3                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0051-01

现代高中学生作文的语言经常会走入两个误区：其一，过分注重语言的雕饰、词藻的堆砌，使文章过于华丽、厚重甚至艰涩，因而令人费解;其二，过分忽视语言的运用，语句随意，缺少修饰，使文章过于单调、直白，缺乏打动人心的力量。好的语言，应该如溪流，自然而然，明白晓畅，偶尔溅起些许浪花，便足以勾起观者无限的遐思。因此，笔者主张高中生的作文语言还是应以朴素、自然、流畅为主，在此基础上，写好以下三种句子，使文章质朴而不失优雅，淡然而不失波澜，简明而不失内涵，令人回味无穷。

一、优美抒情句

第一，用细节打动人心

例1：可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。在我想做一件事情讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。（老舍《想北平》）

例句1用独自微笑或落泪的细节表达了对母亲的深爱，这样的细节使作者的抒情变得真切，使人更容易产生情感的共鸣。

第二，用修辞明晰形象

朱自清在《绿》中这样写：“那醉人的绿呀！……我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。”这一段话运用比拟的修辞手法，恰当地表现了梅雨潭“绿”的形态——轻盈如带，亮丽如眼，娇嫩如小姑娘，作者对于梅雨潭的“绿”的赞美与喜爱之情也就跃然纸上了。

第三，用意象增加深度

刘鸿伏的《父亲》结尾部分是这样表达对父亲的深情的：“我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑”，“为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆”。加点部分这种带有意象的表达，一方面使情感得以淋漓尽致的抒发，另一方面又引人深思，给人以精神上的启迪。

第四，用结构提升美感

对称的或是层进式的结构能够使感情层层铺开，同时增加文章结构和音韵上的美感，读来琅琅上口。例如杨子在《十八岁和其他》中的一段抒情：“想起一手拖着你的身体，一手为你洗澡的去日;想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景;想起陪你考幼稚园、考初中、考高中的一段段往事;还有那无数琐碎而有趣的回忆……孩子，一切都历历在目，我真不相信十八年已溜走了”。三个“想起”串起了一位父亲对孩子已经长大这一事实所怀有的复杂的情感，深厚的父爱、点滴的幸福、无限的惆怅，种种情感随着这一串排比接踵而至。

二、细致描写句

第一，诉诸读者的感官

描写要“打通”读者的五种感觉器官。例如郁达夫在《故都的秋》中的这一段描写：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞……” 。从视觉的、听觉的、触觉的多种角度展开描写，使读者仿佛真的在深秋的早晨踏上了北国的街头，看到了北国的槐树，感受到了北国秋日的寂寥。

第二，具有鲜明的动作

描写中要有行动和动作，使读者“看到”作者所描述的一切。例如史铁生在《我与地坛》中的这一句描写：“那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红”，“越来越大，也越红”具有鲜明的动作性，真切地写出了太阳渐渐升起的情景。

第三，包含生动的图像

具有画面感的描写往往能够给读者以鲜明而深刻的印象，让人经久不忘。史铁生在《我与地坛》中对地坛有这样一段描写：“四百多年里，他剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一断断高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡” 。其色彩鲜明，形象生动，曾经的辉煌、如今的颓败、四百年的沧桑清晰地呈现在读者面前。

第四，倾注作者的情感

倾注情感才能更好地为文章的主题服务。朱自清在《绿》中这样描写梅雨潭的“绿”：“我的心随潭水的绿而摇荡。……我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。……像少妇拖着的裙幅;滑滑的明亮着，像涂了‘明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩;她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！”这段描写刻画了“绿”的具体形态，同时又写出了作者的赞美、喜爱之情。

三、深刻哲理句

好的议论句应该恰当点题，言简意赅，蕴含哲理，引人深思。

第一，用隽永的意象增添隐喻效果

请看以下二个例句：

例2：当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途。（刘程亮《今生今世的证据》）

例3：这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢。（曹文轩《前方》）

这些句子中都运用了意象，加点部分这些意象都有其特定含义，需要读者去细心咀嚼和品味，文章因此也更加耐人寻味。

第二，用恰当的修辞增强表达效果

要学会在议论中运用修辞手法，使议论更加生动。柯灵说“人一旦离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们”（柯灵《乡土情结》），运用比喻和排比表现了离乡之人的复杂情感。

第三，用深刻的思索增加文章深度

要学会在议论中表达自己对人生、对生活的思索，增加文章的可读性，给读者以启示。例如以下二个句子：

例4：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（史铁生《我与地坛》）

例5：一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。（欧·亨利《最后的常春藤叶》）

二个例句包含了作者对生命的深刻思索，因而它能够深深打动读者的心，并能够引起读者更多的思考和共鸣。

描写细致，抒情真挚，议论深刻，有了这样的一些好句子，再加上合理的结构、恰当的主题，我们的文章必然能够感动自己，感动他人。

参考文献：

[1]（美）威廉·W·韦斯特;提高写作技能[M].福建：福建教育出版社;1984年09第一版.