当代大学生马克思主义价值观培育的路径选择

杨福荣++邰蕾芳

【摘要】我国当代大学生的价值观存在严重偏差，作为将来要建设祖国的人员，怎样加强学生们对马克思主义价值观理念的追求，实现自身的人生价值，是教育局和各高校教育工作者值得研究的重要问题。基于此，本文就当代大学生马克思主义价值观培育的路径选择进行粗浅的探讨。

【关键词】大学生  马克思主义  价值观  路径

【中图分类号】G641                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0039-02

在马克思主义时代化的今天，随着历史的变迁和社会的万象更新，马克思主义价值观在各高校的教育方式已经不再是传统的教育方式，也不再是课堂和现实组合在一起的方式，而是教育的目标从理论方向走向实践方向，并且在科学的方法指导下已经得到完善，并且出现许多有效新奇的方式，也成功的增强了我国当代大学生价值观的理念。

一、马克思主义的丰富内涵

我们都深知马克思主义不仅具有科学性，也还具有丰富的内涵，主要包括以下四个方面：

1.本质的意义。事物的价值就是因为人的存在，而人却为自己或他人而存在，其实也是人通过活动以及产物所实现的自身的生存和发展的价值意义，并且能够得到对应的认可。2.价值是存在于社会历史范围内，并且两者是属于关系。3.价值观不仅是人类积极努力向上的标志，而且也能体现出人自身最高的社会价值，它体现着人类自觉活动这一现象。4.人类是对象性的存在物，人强烈追求着自己的对象，简单来之，人可以通过认知、情感、意志等自身意识思维活动来追求与自然以及其他人之间的对象性关系的论证。这就从实质上说明了价值产生的条件。

二、高校在塑造当代大学生马克思主义价值观中存在的困难

1.教育途径比较单一

目前我国社会正处于转型时期，多方面文化同时涌入，极端的个人主义、拜金主义等西方陈旧思想也乘虚而入，对大学生的思想价值追求有着直接的影响。如今网络时代得以快速的发展，我们身在的环境基本就是一个信息传媒比较发达的网络信息时代，许多混淆是非的思想文化涌入校园文化中，直接传递给思想不成熟、抵制能力不强的当代大学生。当代大学生缺少社会生活的磨练，各方面原因引致他们选择了错误的价值观。

2.高校对价值观教育内容深度尚浅

调查研究表明，我国高校对于那些有利于学生就业的专业课程，授课老师对学生价值观的培养大多数都是为了应付课程，授课老师资历尚浅、选择的课程内容比较简单、授课方式比较传统等多方面的缺欠，最终导致学校在进行马克思主义价值观教育时，本应当积极向上的价值观教育课堂结果变成为枯燥乏味的课程，既没有更深一层的研究，也没有深入的课程讨论，长时间下来，学生们越来越对价值观的研究失去乐趣。这种仅仅研究在价值观表面的教育不能对学生们的思想和灵魂有所触动，根本无法提升学生们的思想道德素质，违反思想教育的自身寓意和探求，摒弃了价值观的教育意义，致使我国当代大学生价值观的观念存在偏差，更严重者都丢失了价值观[2]。

3.多方面社会文化对价值观教育的实效性减弱

随着我国社会的快速发展，很多不文明的社会现象在不断萌芽和发展，在一定程度上严重减弱大学生价值观教育的实效性。比如西方资本主义的个人利益观点，使大学生严重产生错误的价值方向，致使多数大学生产生一些极端的个人主义。过度想表现自己，以自我为中心，对社会秩序、公共场所的道德、他人的利益完全忽视。在这种严重影响社会文明发展的情况下，大学生的价值观会在和西方思潮中犹豫不决，他们一方面认为西方的价值观观念和思想意识是社会的根源，对社会发展有促进作用，而另一方面也对社会主义价值观思想产生好奇心里，想深入研究，根本无法抗拒西方思想的来袭。因而对我国当代大学生价值观教育的实效性一定会受到严重影响，不利于大学生健康发展。

三、对当代大学生价值观培育的正确方式

1.发挥信息时代作用

想要发扬马克思列宁主义、社会主义思想的价值观，我国各高校应该建立相关网站，在校园网首页开设有关价值观教育的专题区域，根据当前时事政治并结合我国国情，对大学生不断进行思想政治教育，并且用大学生所喜爱的方式表现出来，这样才能不断引导当代大学生了解马克思主义的意义和对我国社会的影响，以便顺利培养出大学生在社会主义荣辱观方面能作出正确的判断和选择，树立健康积极向上的生存观念。

网络如此发达的时代，学生们的学习方式早已不是课堂上老师单纯的讲解方式。学生们与老师们可以通过手机QQ、微博、微信、电子邮件等多种网络方式，大学生能够在放松的网络环境下，不但可以更加自然的老师来聊天，而且老师和学生们也能加深彼此的感情。通过网络培养方式，教师可以改变原本单一的教学方式，可以利用音像、图片、数据、文字、网页等多方面资料结合的方式，不断提高教学内容的丰富性和乐趣性，这样不仅仅大大提高学生们对思想政治教育课的乐意，也能成功灌输给学生们正确的价值观。

2.改进课堂教学方式

（1）辩证法。根据有关社会主义核心价值体系中抽象较高、辩证性比较强的内容，授课老师可以先策划一些有关的问题，让学生们自由发挥，进行讨论和研究，之后授课老师按照学生们不懂的问题和疑惑，及时的正确解答，并统计学生们在学习马克思主义价值观中哪里疑惑的问题多，然后整理资料对出现的问题多的部分进行重点分析。

（2）事例法。适用事例法教学一般可以采纳两种教学方式，一种是分析研究事例逐步引入所讲的教学内容，另一种是应用事例来证实授课教师所讲述的教学内容，对于理论联系实际的教学方式大多数学生们都能接受，而且也比较引起学生的乐趣，并且学生们的思辨能力也可以在课堂上得到训练，这种教学方式其可操作行比较强，且特别能带动课堂气氛，可以将课程内容生动形象的灌输给学生们。

（3）讲演法。适合用在《泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养和法律基础》这些课程中。讲演方法不但可以让课程上的气氛更加激烈、更加生动，而且还能不同程度上激发出学生们的内在潜能，使学生们自觉主动的学习，并且积极主动的参加讲演活动中，最大的好处就是可以不断锻炼学生们的讲演水平，更能提高学生们的语言表达能力和心理素质。

3.发挥社会实践在价值观中的广泛作用

想要形成正确的价值观单单靠书本是不可能的形成的，社会实践是领会和理解书本知识的关键步骤。只有通过社会实践才能够亲自解决自身所遇到的困难，也能够真正理解书本上的知识，才能真正体现自身的社会价值，感受到社会所赋予的责任感。才能真正做到当代大学生应该具有的虚心学习、勤快刻苦、敢于实践、自我奉献的精神。

总言而之，目前当代大学生正处于人生观和价值观重要形成时期，唯有对大学生不断进行培育马克思主义价值观，才能增强大学生的价值观理念，更有利于大学生追求高尚的价值理念和坚持正确的发展方向。

参考文献：

[1]于林平.对大学生思想政治教育实效性的理性思考[J].科教文汇（上半月），2006，（04）.

[2]路景山要充分发挥高校校园文化隐性教育功能的作用[J].思想理论教育导，2002，（04）.

作者简介：杨福荣（1975-），男，陕西富平县人，哲学博士，陕西宝鸡文理学院政法学院，讲师，研究方向：从事哲学与逻辑学、思想政治教育教学和理论研究;邰蕾芳（1980-），女，陕西凤翔县人，文学学士，陕西宝鸡文理学院图书馆，助理馆员，研究方向：从事图书管理及流通教学和理论研究。