和美人生从这里起步

高秋香

这是50年前最初的起步。1965年，一粒种子栽下。镇江城东，红星大队的一间大队用房里，一个单班复式教学的小学耕读班成立了。

50年来，教址三迁，从一间教室变成四间教室，终至东晋古城遗址“晋陵城”侧，新建校园；50年来，从一位民办教师呕心沥血，到公办教师增派，如今教职工队伍近百；50年来，从耕读班成长为红星小学，至润州实验小学，终成今日之京口实小。

这是50年后又一次起步。历史汇成年轮，年轮凝聚精神。融入血脉的“和美”校训已然清晰，召唤梦想的和美人生再次起航。

一、 行于和而达于美

远在20世纪60年代，解决农村初等教育盲区是中国乡村首要的文化任务。红星大队的耕读班上，曾经的民办教师走进唯一的教室，面对的是从田边地头走来的社员，施教的是有大有小的学生。复式教学，他必须做到井然有序，和而不同。

那是20世纪80年代的初期，镇江城的东面，曾经的农村建起了大片城市居民小区，耕读班也已成长为红星小学。这时候的老师们，面对的是城里的孩子、农村的娃，同在一所学校求知进学，尊重差异，他们必须做到齐学并进，和而不同。

还是20世纪80年代的中期，教育体制改革正当其时，红星小学发展为润州实小。时任校领导们，面对的是民办、公办教师齐聚，老学校理念犹存，新师范教风初起。兼容并蓄，他们必须做到优教乐群，和而不同。

于是，一路走来，虽然并未正式提起，因为不同而求和，却又因和而存不同，实践中，和的精神、和的理念，包括做和和美美一家人的愿望，就这么成为所有实小人一种朴实的工作愿望、生活愿景，在一年年时间流逝，在一代代教师接力中，生根、萌芽、生长、壮大。

于是，践行于和，终达于美。在这所小学校的一步步成长中，历史的轨迹上，和与美慢慢浮现。

（一） 今日的京口实小，和于校，美在白墙黛瓦、红窗绿廊

20世纪60年代，学校迁址新建；80年代，校舍改建；至2012年，学校校安工程全面竣工。这已不是一所普通的小学校园，而是融入各类文化因子，蕴含丰厚教育意义的一道风景。

走进校园，白墙黛瓦，红窗绿廊，环境优美，“一廊、二馆，三场”，让人目不暇接，心旷神怡。

通往教学区的主走廊是“一廊”，是学生们展示才艺的天堂。学生参加名段表演获奖剧照、丰富多彩的书画、剪纸、小制作……一幅幅作品闪耀着学生创造性思维的火花，一幅幅图片勾起了学生记忆深处洋溢的快乐体验！东楼梯读书墙，中楼梯习惯墙，西楼梯科技墙，清新淡雅的手绘画和句句警示自勉的名言名句，时时净化学生的心灵。

京剧馆和艺体馆是“二馆”。“唱演品做校园展技，生旦净丑人才辈出”，京剧馆内古色古香，小型舞台设计别致，现代化电子触摸屏可以了解京剧相关知识。这里可以容纳百号人，是学校开展京剧特色活动、展示孩子才艺的重要场所。“冬练三九，夏练三伏”，撒满孩子们与教练辛勤的汗水的艺术体操馆，面积达五百平方米，是一个可以承办省比赛的标准场馆。在这里，学校的孩子们以坚强的意志在艺术体操的路上一路拼搏，一路前行。

文化广场、运动广场和休闲广场是“三场”。文化广场中，一面大鼓有“和美”校训，四面小鼓是“求真、向善、修能、尽美”和美娃娃形象。运动广场上，标着数字的砖块下面珍藏着历届毕业学生的留言。休闲广场内，三棵杨树象征友谊、文明的传递，代表进取、乐观、合作的精神。在这里，或对话、辩论、演讲、联欢或安置棋社，布置书画，摆放琴凳，栽花养鱼。

（二） 今日的京口实小，和于人，美在凝心聚力、强师铸魂

在学校，能影响发展的灵魂就是学校的每一位教师。海纳百川是教师队伍发展轨迹，兼容并蓄是学校管理日常主张。这是历史的必然，亦是理念的彰显。

兼容并蓄因为和而不同。卷入式管理让不同的教师共同参与到管理中来，发挥所长，为达成共同的价值目标努力，正所谓倾听不同以求大同。分层发展打造教师成长模式。网上读书PK、读书沙龙会滋养教师灵魂定神，青蓝工程、希望工程、名师工程引导教师发展方向，“6+1”培养推动教师健康可持续地发展。还有“走十进百”开放式教师培训，名校参观，留下一个个学习反思的身影；专家讲学，零距离的名师接触一次次开阔教师们的视野。

个性成长源于和而不同。教师的课堂实践，有和美课堂校本化模式建构研讨论坛，自己有思辨，专家有引导。教师课前备课，是教研组级“资源化+个性化”模式，共创、共研、共进，却形成个性化教案、个性化教学。于是，平凡的每一节课，都如鲜花般烂漫，大家不同，自成风景。

如今，以“爱心、阳光、书香、智慧”为主要特征的和美教师团队已成为学校持续发展的精神脊梁。学校师德师风测评满意率95%；受到校、区、市以上表彰优秀教师的占90%。教师每学年度精读16本书，教师论文发表获奖层次、篇数连连攀升；教师立项课题和研究专题占100%；本科学历提升至75%；市区骨干教师、学科带头人提升至33%。

（三） 今日的京口实小，和于本，美在快乐成长、育才培英

学生的发展是学校存在的根本。学校的本，就在于一批批孩子来这里学习成长。而每一个孩子都是一个独立的个体，每一个孩子也都需要同样健康快乐地成长。这是教育之本。

于是，有了以国家课程为基础构建八大类课程体系，重视学生差异，尊重个性选择，却又以让学生能够充分体验与创造，各层次的学生潜力才能得以发展，素养得以提高，实践锻炼的意识与机会得以保证为核心，因材施教，整合协同，方能和谐发展，成人之美。

于是，有了课程德育五大领域专题，引导学生正确人生观、价值观生成；京剧资源融入学科，促进学生学科知识拓展；校本特色必修课程，丰盈学生人生色彩；社团超市选修课程，给予学生多样化的选择，个性化的发展以及自主式体验；阳光体育活动课程，让学生树立终身体育锻炼意识；社会实践活动，拓宽学生知识面，扩大眼界；京剧、艺术体操、机器人三大传统特色精品课程，更让孩子们在各类竞赛活动中频频蟾宫折桂，成为区域内耀眼的小明星。

于是，有了和娃、美娃教育形象大使与“和美娃娃岗位认领”等自我评价系列活动，每个学生都能得到展示自我，实现自我的机会；有了每位学生颁发的《京剧娃素质教育储蓄卡》，取代了历来的学期学习成绩单，既让他们张扬个性，百花齐放，也引导他们学会发现同伴的美德，学会为他人喝彩；更有了爱国主义为核心的“京剧娃新德育”特色活动。丰富多彩的校园文化生活中，经典诗词朗诵活动，抒情也缅怀，要教孩子们做有道德之人；小橘灯志愿者活动，播撒爱的光芒，更点亮学生们心灵的美好；广场法制节有“法制阳光、快乐成长”，还有“运动健康、超越自我”的体育节；“科海遨游、奇思妙想”的科技节，“浓浓书香、溢满校园”的书香节……孩子们的花山岁月，总是快乐飞扬。

二、 行于美而至于和

虽有历史的必然，总是在懵懂中践行，却因一时的际遇，探索时逐渐清晰。50年间，始终追寻“和谐而大美”的教育理想，憧憬自身和谐、人际和睦的教育境界，探索在人性本质的教育征途，努力将目光从僵硬的绩效和分数转移至精神层面的发展、人格素养的提升。50年间，京口实小办学的“和美”理念，由懵懂到清晰，“和美人生”的起步由模糊到坚实。而这个际遇，始于20世纪90年代初……

（一） 萌芽，传统京剧美头角崭露

20世纪90年代初，特长教育大行其道。与众多学校纷纷开设兴趣班一样，京口实小选择了传统艺术，开启了京剧进校园的第一页。一时间，人们提起京口实小，便想起一群群咿咿呀呀、穿戏服、唱京剧的孩子们。专业导师手把手教学，冬练三九，夏练三伏，几年后，终于好戏连台，新人辈出。从1993年荣获省首届中小学生戏曲表演个人一等奖开始，全国推新人大赛总决赛优秀奖、省新苗杯奖、省少儿戏曲“小梅花”大赛金奖……京口实小的孩子们在国家级、省级大赛中频频蟾宫折桂，京口实小的“少儿京剧”也成为声名远扬的特色项目。中央电视台“金螺号”节目来了，全面展示学校富有特色的京剧文化建设成果，鞠萍姐姐也和同学们快乐合影。央视11频道来了，走进校园，只为拍摄7集校园京剧专题节目《快乐戏园》。在京剧进校园20周年研讨活动中，精彩的学生表演、精美的京剧作品、精湛的京剧综合实践活动课，京口实小呈现出的京剧美，受到了与会省市领导的一致好评。

就这么渐渐的，京剧的腔儿、京剧的韵儿、京剧的味儿，连同京剧所代表的传统艺术的美，深深地渗入京口实小人的骨髓，一点一滴地印刻在师生的心中，也奠定了日后学校文化形成的厚实基础——与美同行。

（二） 突破，艺术之美渐成学校特色

美不只是表演，更富有最深刻的内涵。

将京剧美再升华。新世纪初，站在文化建设和课程开发的高度，京口实小重新审视京剧艺术特色，本着活动性、科学性、整合性、普及性四个原则启动这一校本资源，申报并完成了题为《京剧艺术校本课程的开发与实施》的国家级课题研究项目，实现了京剧艺术教学的全校普及。为整合京剧教育的内涵和要素，学校更进一步提炼并概括出与素质教育相一致的策略和方法，将一个兴趣班、特长班的引导，演绎成为有目标、有体系、有规划的校本教育。

音乐课上“唱一唱”，感受京剧的京腔京调；体育课上“动一动”，体会京剧的一招一式；语文、品社课上“品一品”，体会京剧的文化与教育底蕴；美术课上“做一做”，“玩创”中领略京剧的视觉之美；品德课上“研一研”，探究中感悟京剧的内涵价值……渐渐的，课堂灵动了，学科联动了，孩子活跃了，师生亲近了……“唱、演、品、做、研”，京剧课程催生出京口实小素质教育之花。

美不只是一类，更应是全方位的辐射。

从京剧美走出来。还是新世纪初，融音乐、舞蹈、体育为一体的艺术体操走进校园，为学校的艺术之美再添色彩。先是体操队的风采，一批一批的孩子在激越的旋律中舞动着童年的梦想，十六届省运会初登场，即是团体第三，十七届省运会再拼搏，更迎回冠军金奖，此后，又多次在国家、省、市比赛中取得骄人的好成绩。在愈来愈广泛的艺术熏陶下，学校的舞蹈、声乐教学也蒸蒸日上，多个学生节目获得省市大奖，其中，《快乐的小裁判》是省文艺会演一等奖，《奥运之梦》获市文艺会演一等奖。终于，全校学生有了一门新的课程——培育优雅气质、形美神足的形体课。纯粹的艺术之美，在渐成学校特色同时，也融进了学生成长、素质培养的进程。与美同行时，也就有了更多和的意涵。

（三） 融合，美的教育助力教育之美

艺术的生命力在于包容力、衍生力和创造力。在艺术之美的教学和体验中，京口实小越来越深刻地理解到这一点，更逐步从实践美的教育衍生中打造教育之美。

2006年，通过对校园全方位工作的宏观审视和微观梳理，学校正式着手打造融“管理文化、环境文化、教师文化、学生文化和课堂文化”为一体的学校文化，第一次将“艺术”提升到新的理解、新的高度，实现由艺术教育向教育艺术转型。

管理文化，体现人性、尊重、分享、平等原则，达到无为而治、教育无痕；环境文化，提升景物品位，形美意深，精致实用，蕴藏文化意蕴和教育内涵；教师文化和学生文化，尊重个性，倡导人人精彩，重视人的塑造；课堂文化，强调以艺术的视角设计、以艺术的方式呈现；以艺术的眼光评价；以艺术的言语沟通。

而这样的教育之美，更催生出一种与众不同的和。这“和”是浓浓艺术氛围中，科技之花亦能绽放。2010年起，每年省市各级科技竞赛的领奖台上，无论是车模竞速赛、智力竞技赛，还是科普文艺作品赛，京口实小从不缺席。机器人更跻身学校精品特色课程；这“和”是师道尊严下，创一个学生自主教育、群体自主管理的平台。“雏鹰管委会”中，孩子们说“我能行”，就是让不同的学生更好地自主发展，让不同的素质得到融合。

（四） 凝练，和美校训水到渠成

50年的历史积淀，一次次朦胧实践，一回回锐意突破，一个理念慢慢明朗，破茧而出。历史的发展，社会的繁杂，个人的独立，这是向往和、实践和；一曲曲吟唱，一笔笔勾画，一次次起舞，这是走近美、体验美。艺术，美中孕和，生命，因和而美。

于是，一切就这么逐渐清晰了。循着“和美人生从这里起步”这一坚实的教育理念和“和美”校训，以“和而不同，大美无言”的校风，精心且默默地打磨一所家长满意、学生向往的高品位学校；以“兼收并蓄，优教乐群”的教风，打造敬业乐群的和美教师团队；以“广学博览，融会贯通”的学风，培养“自主管理，快乐体验”的和美学生。

于是，成绩就这么自然到来了。今日的京口实小，先后获得全国十大优秀校园网站、江苏省文明单位、江苏省绿色学校、江苏省法制先进学校、江苏省现代教育技术实验学校、江苏省素质教育先进学校、江苏省优秀少先队集体、江苏省科学教育特色先进学校、江苏省体育项目传统学校、江苏省小学英语教材实验基地、镇江市模范学校……

三、 结语

或因“行于和而达于美”，却又“行于美而至于和”，50年的历程，50年的不懈奋斗，和与美就这么一丝丝浸溢在校园，浸溢于师生。和之魂，在探索中慢慢清晰，在美的体验里又一次次凝聚；美之用，在效果里渐渐彰显，在行的实践中更一次次升华。

这是京口实小50年的历程，亦是这所小学校50年的探索。他们如此走来，还将如此坚持，继续地走下去。

曾经，和美人生在这里起步，

而今，和美人生再一次起航。