翻转课堂在高校英语教学中的应用研究

白会娟

[摘要]随着现代化科技信息的迅速发展，学生课堂教学形式也呈现出多样化的特征。目前的新兴教学模式为翻转课堂教学，翻转课堂教学主要方式为突破传统教学方式的限制，打造全新的教学模式。本文主要探讨翻转课堂在高校英语教学中的应用，通过分析翻转课堂在教学中的优点、教学条件等，指出翻转课堂应用于高校英语教学的情况。

[关键词]翻转课堂；教学模式；英语教学

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0146-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.071 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

前言

近几年翻转课堂成为高校与网络文化中的热词，翻转课堂的具体含义却没有多少人清楚。翻转课堂是一种突破传统授课方式的知识传授方式，通过对授课内容、授课形式的调整，以改善传统教学中存在的弊端。在对教学内容、教学模式的全新规划中，极大提高学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。翻转课堂教学并没有一套固定的教学程序，而是根据不同学生的学习情况进行学习内容、教学模式、教学节奏的适当调整。

一、翻转课堂在教学中的优势

传统教学方式以教师讲授学生接受为主，通过教师在课堂上讲授、学生记录学习笔记、课后复习学习知识与完成作业的方式，使学生掌握必要的学习内容。翻转课堂的教学模式与传统教学方式有着较大的不同，翻转课堂的教学模式为：教师将录制好的教学视频在课堂中播放，学生通过观看视频掌握应该学习的知识；对于学生理解有困难或者不懂的地方，教师可以在课堂上进行一一解答。这样的教学模式以学生为学习的中心，教师在学生学习的过程中只起到指导与解答疑惑的作用。所以说，翻转课堂在教学中有以下几方面优势：

（一）有利于构建和谐的师生关系

教师的教学活动是一种交流互动活动，而教学质量的好坏取决于互动质量的好坏。而翻转课堂提供给教师、学生平等交流的机会，教师在教学指导过程中与学生建立起同等地位的朋友关系。教师不仅是教学知识话语权的掌控者、知识的传播者，还是知识的交流着；学生不仅是知识的接受者、知识的倾听者，还是知识的讨论研究者。这种平等互助的师生关系，有利于学生的生活、学习方面的进步，也有利于学生树立学习的自信心，获得良好的学习成绩。

（二）有利于提升学生自主学习能力

翻转课堂的最大优点是使学生养成自主学习的好习惯。教师将教学视频提供给学生，学生可以在课下时间主动进行学习。通过反复的观看视频，记录自己不懂的学习内容，进行查漏补缺。这种管理自己学习时间的学习模式，能够使学生摆脱时间、空间、地点的限制，产生良好的学习效果。学生可以在任何时间、任何地点观看教学视频，观看中也可以自由的暂停、回放、重播等，这种学习方式相比于传统教学方式更加灵活高效，产生的效果也更好。

（三）有利于创建良好的学习文化

学习、文化两者属于相辅相成的关系，学习文化指的是学习者在较好的学习环境中，将学习能力运用到知识学习的过程。学习文化主要倡导目标式学习、快乐式学习，不将学习看做背负在身上的沉重任务。翻转课堂的主要目的是，培养每个学生成为优秀的学习者。翻转课堂中的学习活动以学生为中心，教师提供给学生足够大的学习空间，学生能够开展各种方式的学习。而教师只是学生学习的指导者与帮助者，在学生遇到学习困难的时候给予适当的帮助。学生在获得足够大的私人学习空间后，就会产生独立学习的意识；在学生独立探索学习的过程中，很多看似困难的问题都会得到有效的解决。学生的学习过程是学生互动交流的过程，是调动学生主观能动性的过程。而学习内容不过是需要解决的问题，学生以学习任务为中心的观念也会逐渐消失。

二、英语翻转课堂教学的实施条件

（一）信息技术支持

翻转课堂教学主要需要解决的问题是教学视频的录制问题。目前很多高校录制教学视频的设备、条件，很多高校教师对录制教学视频还很陌生。所以说高校教学视频的录制需要有专门录制人员来完成，教学视频录制情况的好坏，直接影响着教学质量与效果的好坏。特别是在英语的教学学习中，不清晰的图像与英文对学生理解造成很大影响，学生也不愿意观看不清楚的教学视频。因此翻转课堂的英语教学，需要有专业视频录制人员完成视频录制，也需要经验丰富的英语教师完成视频的解答工作。在教学视频录制完毕后，教师可以将录制好的视频上传到网络或者个人邮箱，学生通过访问网络来获得自身需要的视频信息。学生通过下载或者在线观看网络中的教学视频，进行英语课程的学习。教师也可以与学生在线交流，回答学生学习过程中遇到的难题。

（二）教学观念的转变

由于我国学生受到传统文化的熏陶，所以大学生大多呈现出内敛的性格。学生在学习过程中不适应课堂争论，所以相比于花样翻新的翻转课堂模式，学生更喜欢传统授课模式。但翻转课堂教学模式相比于传统授课模式更加新颖，是将教学内容、教学模式、教学节奏不断调整的教学模式。所以在翻转课堂教学模式的实验过程中，学生产生多方面的不适现象属于正常情况；刚开始翻转课堂教学的学习效果会有些不理想，但在逐渐发展的过程中会产生优于传统授课模式的效果。而在翻转课堂教学模式不断开展的过程中，教师也要放弃原有的教学方式，适应全新的课堂教学模式。这无疑对教师提出巨大的挑战，在没有任何研究实践与实际经验参考的情况下，只能依靠自身的不断摸索进行英语翻转课堂教学。

（三）学生较强的自主学习能力

我国的高校学生自主学习能力相比国外学生较差，他们不能脱离教师进行独立的学习工作，所以教师的监督就成为学生完成学习的保障。翻转课堂教学模式主要在于学生的课后学习，利用自身的空余时间观看教学视频，在学习完成后将自身所要解决的问题罗列出来。通过对未解决问题的记录，在课堂中或者课下与同学、教师进行适度的交流。教师的教学内容也以安排学生学习内容、学习重点为主，教师主要任务是解决学生的学习难题，以及寻找自身教学过程中的不足之处。教师、学生两者要进行有效的结合，以极大的耐心培养学生的自主学习能力，还要努力解决教学过程中存在的难题以及学生面临的学习困境。学生也只有在教师不断督促与指导的过程中，才会逐步提高自身的自主学习能力，所以教师必要的指导对学生学习是有帮助的。

三、翻转课堂在高校英语教学中的应用

（一）课前英语翻转课堂教学

1.教师制作教学课件和教学视频

在翻转课堂教学开始前，授课教师要制作与英语听、说环节有关联的教学视频；学生可以自主掌控时间进行课文的预习，然后在根据教学视频进行英语听、说能力的练习，这样的方式达到的效果较好。同时教师在课前要制定出明确的教学目标，根据教学目标进行相关内容的教学；还要调查学生学习薄弱的环节，根据不同环节的不同特点进行针对性的练习与讲解，最终使学生在规定的时间内完成自身的学习任务。

2.学生观看视频进行针对性练习

学生可以根据自身的学习特点与学习需要，进行观看英语教学视频；还可以在理解困难或者不懂的地方进行适时暂停、回放、重播，深入探究重要的学习问题。学生需要在学习的过程中自主的解决问题，养成独立自主、主动探索的好习惯，指导将需要解决的问题解决为止。对于那些无法解决的较难问题，学生可以主动将他们进行记录，然后通过与同学交流、询问老师等方式进行问题的解决。翻转课堂教学模式，可以有效解决传统课堂中学生的胆怯问题。通过随时随地观看英语教学视频的方式，使学生获得自己的私人空间。在只有学生自己的私人环境中，学生能够很好完成英语口语的阅读与练习工作，产生良好的学习效果。

（二）课堂英语翻转课堂教学

1.学生分工协作完成学习任务

英语课堂中可以运用分工协作的方式，完成教师规定的学习任务。分工协作的学习方式在翻转课堂中得到广泛的运用，各种学习任务都能通过分工协作的方式来快速完成。学生可以在听写单词、阅读短文方面进行分工协作，通过一人读多人默写、一人阅读一个自然段的方式，进行互帮互助的学习。这种学习方式能够极大提高学生的学习效率，使每个同学都能在交流学习中获得进步。

2.教师与学生交流并指导

在教学过程完毕后，教师应针对学生不同的学习问题，进行详细的指导与探讨。学生与教师应该建立起一种亦师亦友的关系，通过互相尊重、支持来完成相应的学习任务。在与学生交流过程中，教师要根据不同学生的特点与优势，进行针对性的指导教学，最大限度的释放学生的内在潜力。教师在与学生交流的过程中，尽量使用英语同学生进行交流，培养学生的英语口语能力。

（三）课后英语翻转课堂教学

在课堂老师完成讲解、同学问进行沟通交流后，若某些学生仍然在小部分知识方面存在疑问，他们仍旧能够寻找老师、同学或者在网络中进行相关问题的探讨。还可以反复观看录制的教学视频，从教学视频中找到问题的突破口，完成自身的学习任务。这种课下巩固与复习的方式，一方面能够使学生养成自学的学习习惯，另一方面也有利于学习问题的快速解决。

四、结束语

英语翻转课堂教学是对传统英语教学方式的颠覆，通过课前制作教学视频、学生观看视频，课堂中学生分工协作完成学习任务、学生与教师交流，课后学生自主的查漏补缺、自主复习巩固知识的方式，使学生真正掌握规定的学习内容。翻转课堂教学模式的顺利开展，能够将网络教学与现实教学有效地结合起来，使学生获得良好的学习效果。

（责任编辑：封丽萍）