导师制在高职院校计算机专业培养中的应用

何银川，叶均隆

（1.广东酒店管理职业技术学院，广东 东莞 523960；2.广东南方职业学院，广东 江门 529000）

导师制在高职院校计算机专业培养中的应用

何银川1，叶均隆2

（1.广东酒店管理职业技术学院，广东 东莞 523960；2.广东南方职业学院，广东 江门 529000）

导师制广泛应用于国内各大高校的博士研究生教育、硕士研究生教育中，而在本科和高职院校中很少采用，大都在毕业设计（论文）阶段才指定了一些指导老师。文章从导师制在高职院校计算机专业培养中的急迫性、开展的方式、开展的效果等进行阐述。

导师制；高职；计算机；培养

当一个学生考上硕士研究生或者博士研究生的时候，首先是要落实自己的导师。然后在接下来的几年时间，首先完成第一阶段的课程学习，第二阶段，导师根据学生所选择的方向进行指导。就计算机专业而言，研究生要参与到导师的项目当中去，在完成项目任务的同时，撰写自己的硕士或者博士论文。这样，学生毕业拿到学位的同时，不但提高了自己的专业理论知识，还提高了自己的项目开发能力，同时有的读书期间的研究方向甚至成为自身工作之后专攻的方向。从目前计算机专业的硕士研究生和博士研究生的就业来看，一部分进入公务员队伍以及高校等事业单位，但大部分都进入了各种各样的公司，从事技术工作，薪水大多超过万元，甚至更高。通过他们的就业，可以看出导师制在培养这些学生的良好作用。

1 高职院校计算机专业培养适合采用导师制

笔者在高职院校工作多年，高职院校招生的学生分数一般都是200多分，以广东2017年高职3B院校录取分数线文科为210分，理科为200分为例，3B院校在招生期间，由于不能完成招生指标，各个未完成招生任务的高校，会根据广东教育厅的安排，统一降分安排补录，这样分数线会更低。高职院校招录的学生的基础较差，是大家公认的事实。基础差的学生，除了学习能力和接收能力相对较弱之外，还有一个重大的制约因素，那就是自制力不强。试想在高中阶段，有老师和家长的万分催促和督促之下，还不去学习的学生，到了高校，没有了家长和老师的督促和约束，主要靠自己约束自己，他们能自觉地主动地拼命去学习专业技能？大家肯定不信。而目前的高职教育就面临着这样的问题，家长距离远管不了，老师没有升学压力，没有激励措施，没有合理的绩效考核，也不会全身心参与管理。而辅导员带了几百人，也没有充足的精力去管，并且即使去管，辅导员大都不是本专业的，在专业指导上也有心无力。这种“放羊式”的教育方式，面对一群自制力较差的学生，导致了学生白白浪费了3年宝贵时光。

而导师制的采用，可以有效改变这些方式，每个老师根据自己的专业特长，从大一开始带一些学生，根据学生的实际情况和指导老师自身专业的情况，确定3年的主攻方向。同时在业余时间进行有效指导和定期检查学习效果。有条件的可以接一些实际的项目让学生参与其中。这样，2.5年的有效学习，0.5年的企业实训，3年毕业基本上都有了自己的专业特长，在专业特长取胜的就业市场上，相信这些学生还是能够胜任自己的工作的。

2 导师制在高职院校中的运用

笔者力推导师制在高职院校计算机专业培养中的应用，并在信息技术系14级计算机应用技术专业1、2班和14级软件专业1、2班实施。根据目前就业市场需求和广东南方职业学院信息技术系师资的实际情况，我们全系有计算机网络方向、asp.net动态网站开发方向、Jsp动态网站开发方向、php动态网站开发方向共4个方向。14级计算机应用技术1班由莫兴福老师带10个学生从事php动态网站开发方向：最终考核项目是广东南方职业学院精品课程网站的设计与实现，迄今完成了6个精品课程网站的设计，已经上线4个精品课程。14级计算机应用技术2班由黄锦添老师带10个学生也是从事php动态网站开发方向：最终考核项目是广东南方职业学院人事管理系统的设计与实现，迄今人事管理系统中的工资管理模块已经实现并且上线，合同管理模块、职称申报模块正在开发和调试阶段。14级软件技术1班和软件技术2班由叶均隆老师带领了10个学生从事Java和Jsp动态网站开发方向，由于“Jsp程序设计”这门课程，是大家3年的主攻方向，大家普遍项目实战开发能力比较强，参与的精品课程网站完整项目已经调试成功并经过测试，现已上线试运行。其中在2016年3月举办的广东省高职院校“蓝桥杯”软件大赛Java方向中，这10个学生，1个获得广东省三等奖、5个获得广东省二等奖、1个广东省一等奖，并且在2016年5月举办的全国高职院校“蓝桥杯”软件大赛中，获得3月份一等奖的陈培龙同学获得了全国二等奖的好成绩。通过这些成绩的取得、通过这些学生完成的项目，我们确实能看出这些学生的进步，进一步得出导师制适合应用在高职计算机专业培养上。

3 导师制在高职院校中应用的效果分析及实施总结

笔者根据上述导师制应用在高职计算机专业培养上取得的成绩，和莫兴福老师、叶均隆老师、黄锦添老师一起进行了效果分析，并对实施情况进行分析总结。

3.1 要入学确定学生的专业方向

学生和指导老师要一起确定自己的专业方向，并且根据专业方向进行课程细分。以Jps动态网站开发为例，第一步：要学习Java程序设计基础，对3种结构、变量定义、函数、结构体、类、对象、继承、多态、接口、异常处理、输入输出流、包、awt、Java swing、网络编程、数据结构常用算法等基础知识要掌握扎实，在学习Java课程的同时，要有数据库基础，根据数据库知识和Java课程知识，把二者结合起来，完整地做一个单机版的项目，比如图书管理系统、订餐系统之类的。该阶段在大一期间完成。第二步：要学好Web前端基础，动态网站开发时时刻刻需要用到前端知识，因此要对html+css+Javascript有个好的掌握，根据实际情况，对Photoshop，flash，jquery，ajax等基础知识有所了解，会基本应用。该阶段在大二的第一个学期完成。第三步：Jsp课程的学习，重点掌握Jsp内置对象、Jsp中的文件操作、在Jsp中使用数据库、Jsp与JavaBean、Java Servlet基础、MVC模式等基础知识，该阶段在大二的第二个学期完成。第四步：Jsp项目开发、Web前端项目开发、移动端开发等知识的学习，该阶段在大三的第一个学期完成。

3.2 要有完整的项目考核

指导老师根据学生的实际情况在确定了主攻方向之后，然后分析行业、课程、时间等情况，在设计完该方向的核心课程之后，进入实施阶段。指导老师要定期检查学生课程学习情况，并对出现的问题进行指导和纠错。同时根据课程学习的实际情况，以主攻J2EE方向为例，可以在第二学期，要求学生独立完成一个Java单机版的项目；第三学期，要求学生使用前端知识独立完成一个静态网站（如某某精品课程网站）；第四学期，要求学生使用Jsp和sql server数据库（或mysql数据库）开发一个动态网站（如某某精品课程网站）。第五个学期，要求学生使用软件工程知识、软件测试知识、ssh框架知识，重新对第五个学期的项目进行修改和测试，同时对安全性、并发性、模块的管理性、数据库的设计等进行调优。

3.3 学校要有激励措施和考核措施

高职院校对师资的管理，普遍采用平均主义，干与不干、干好干坏、干多干少在报酬获取上都是一样的。唯一的差别就是职称所导致的工资差别和职务差别。这就导致大多数的老师根本无心去研究教学，也不会考虑学生是否学会，更不会考虑学生的专业方向、职业定位和就业问题。而导师制的采用，学校可以据此制定一些激励和考核措施，对所指导的学生参与比赛获奖、完成企业项目、毕业后找到对口工作等进行有效奖励，而对那些不参与指导或者指导不力的老师，或者根本没有能力进行指导的老师可以采取一定的惩罚措施甚至清退措施。

4 结语

笔者和叶均隆、周晓亮、莫兴福、黄锦添等多位老师一起，在广东南方职业学院信息技术系开展导师制在高职计算机专业培养中的应用。不仅学生的专业技能有很大的提高，有完整项目开发的经验，同时还促进了老师自身专业技能的提高，要完整指导一个学生3年的专业方向学习，自身要有过硬的专业技能。这样老师自身会根据学生的问题，在帮忙学生解决项目问题的同时，提高自身的专业技能。

[1] 张戈，王琪，闫培宁.项目导师制在计算机应用教学中的实践[J].消费导刊，2010（8）：183.

[2] 徐月明.计算机专业“专业导师制”项目的实践研究[J].浙江教育学院学报，2009（1）：58-63.

[3] 罗永华.中等职业学校导师制的实践与研究[D].福州：福建师范大学，2009.

[4] 黄爱明.计算机紧缺人才导师制培养模式的探索与实践[J].职业教育研究，2008（1）：136.

Application of tutorial system in the training of computer specialty in higher vocational colleges

He Yinchuan1, Ye Junlong2
（1.Guangdong College of Hotel Management, Dongguan 523960, China;2. Guangdong Nanfang Vocational College, Jiangmen 529000, China）

The tutorial system is widely used in doctoral and postgraduate education and master’s degree education in major universities in China. And in undergraduate and vocational colleges rarely used, mostly in the graduation design (thesis) stage only designated a number of instructors. This paper expounds the urgency, the way and the effect of the tutorial system in the training of computer specialty in higher vocational colleges.

tutorial system; higher vocational; computer; training

何银川（1984— ），男，河南沈丘人，讲师，硕士；研究方向：软件技术，教育技术学。