新媒体对高职院校思想政治教育的影响分析

喻念念

（长沙环境保护职业技术学院，长沙 410004）

新媒体对高职院校思想政治教育的影响分析

喻念念

（长沙环境保护职业技术学院，长沙 410004）

针对新媒体技术的特点及发展趋势，分析新媒体技术对现今大学生的学习、生活及思想所带来的影响，以及新媒体技术对高职院校思想政治教育工作者所来的发展契机和挑战，为各高校在新媒体环境下制定思想政治教育工作的对策起到了铺垫作用。

新媒体；高职院校；思想政治教育；影响

当今，随着数字技术和网络通信技术的飞速发展，新媒体已被广泛运用，并渗透到社会的各个领域，特别是网络媒体和移动通信媒体，正戏剧性地改变着咱们的生活，尤其对依赖新媒体而生活的年青一代大学生来说，新媒体对他们的行为习惯和思想观念产生了极大的影响，同时，新媒体作为一种有效的思想政治教育方式，正冲击着传统的思想政治教育方式，它既带来了发展契机，也带来了巨大的挑战。

1　新媒体对高职院校学生的影响

以网络媒介、电视媒介、移动媒介为代表的新媒体已全面覆盖大学校园，影响着大学生的学习、生活及思想。

1.1新媒体对大学生学习、生活及思想的积极影响

首先，新媒体提供了大学生自主学习的平台。新媒体内容丰富多样，传播便捷，互动性强和表现形式多样，提供了解决问题、交流思想、获取信息、娱乐消遣的便捷平台，尤其是为大学生探索性和发现性的学习环境提供了一个开放式的知识平台，激发了大学生自主追求新知识的欲求；同时，各种网络媒体和手机媒体的运用，扩大了大学生之间的沟通交流，他们利用新媒体平台建立起以信息交换为基础的世界性的交流，大家就某个问题开展讨论，发表见解，互相取长补短，共同协作熏陶进步，从而发展各自的知识及能力。

其次，新媒体更新了大学生社会交往的模式。据调查，新媒体是66.6%的大学生进行社会交往的主要途径，以腾讯QQ、微信为代表的新媒体，具有快捷性、交互性以及解决问题的自由性，深受大学生的喜爱。利用新媒体与老师、同学、朋友进行日常交往，能避免部分人面对面沟通的尴尬，使其充分表达自己的观点，打破传统社会交往模式，让不同职业、年龄、阶层、文化、身份的人交流思想、传递情感，实现了丰富多样的人际交往目标，创造了“一对多”“点对面”的新的人际交往模式。

另外，新媒体有助于培养大学生的全球化视野，有利于大学生张扬个性。新媒体对信息的传播特性优势明显，它的时效性、连续性和综合性所向披靡。大学生利用新媒体学习自己感兴趣的知识，传播自己感兴趣的信息，抒发自己独特的情感，发表自己视频、文章等张扬个性的作品，这正好填补了大学课堂教学的盲区，成为大学生获取信息的重要来源和体验社会生活的重要手段，使大学生开阔了眼界，增强了利用信息的能力。

1.2新媒体对大学生学习、生活及思想产生的消极影响

首先，新媒体冲击了大学生的学风。新媒体在信息获取方面的便利性和资源共享性不言而喻，为大学生开展学习提供了各种有利环境，但大学生对新媒体的依赖也越来越强，出现了一些学术道德方面的难题，如部分大学生利用新媒体查阅、复制大量的论文和学术成果，照抄照搬，窃取和投机取巧，拒绝思考及总结，严重损害大学生创新能力的发展，同时有的大学生沉迷于新媒体娱乐，在课堂上看视频、刷朋友圈、网络聊天等，浪费学习时间，这都严重影响了学风和校风，不利于大学生的成长和成才。

其次，新媒体不利于大学生心理的健康发展。新媒体的趣味性、网络虚拟空间交流沟通的平等性、隐蔽性，让大学生越来越沉迷其中，虽然丰富了业余生活和交往空间，但也滋长了部分学生懒惰的恶习，为大学生逃避现实提供了借口，因为有部分自制能力弱的大学生，会沉迷网络，把自己置身于封闭的网络世界不能自拔，与老师、同学、朋友、家长不能正常交往，与现实世界脱节，形成孤僻寡言的性格，严重摧残了其个性心理的正常发展，严重影响其今后融入现实的社会生活。

另外，新媒体不利于大学生“三观”的有效形成。大学生是朝气蓬勃的一代，他们具有鲜明的时代性和个体特殊性，他们容易接受新生的事物。虽然新媒体是大学生的理论和实践平台，但新媒体信息不同于传统媒体信息经过了严格的发布审查，它是开发的空间，各种各样的政治和意识形态势力彼此交锋，而大学生正处于认识世界的关键时期，其判断能力缺乏，很容易被动接受外界不良信息，对大学生“三观”的有效形成构成了潜在威胁。

2　新媒体对高职院校思想政治教育工作者的影响

新媒体的影响与日俱增，它不但颠覆了大学生的日常生活和学习习惯，同时也给高职院校思想政治教育工作者带来了不少冲击，新媒体的多样性丰富和创新了思想政教育的方式，各种崭新的信息传播平台为思想政治教育提供了新的载体，最新和最全面的信息丰富了思想政治教育的内容，但也带来了大学生思想政治教育中的诸多新情况和新问题，有待思想政治教育工作者去面对和解决。

2.1新媒体环境下高职院校思想政治教育工作者的发展契机

首先，新媒体为思想政治教育工作者开展工作提供了新模式。传统的思想政治教育模式是以教育者、教材、教室为中心的授课方式，而新媒体教育资源的共享性和不局限时空交互性实现了教育者与受教育者的双向互动，充分发挥了受教育者的主观能动性，受教育者可以随时随地，在互相尊重、相互坦诚的基础上，或与同学讨论，或与老师请教，改变“灌输式”的传统思想政治教育模式，使学生从被动接受转向参与式、合作式的学习，教育者们采取了从“教”转向了“导”、“教”结合的新模式。

其次，新媒体为思想政治教育工作者开展工作提供了新平台。校园新媒体教育更加直观、灵活、新颖，摒弃了传统思想政治教育相对单调的课堂说教模式，更能迎合大学生的心理。目前，各高等学校利用形式多样的新媒体活动对大学生开展思想政治教育，充分利用了新媒体特点，开通了微信公众号，校园网，论坛来扩大思想政治教育的覆盖面，辅导员充分利用QQ、博客等网络通讯工具实时了解大学生动态，及时给予其在学习、生活、思想上的指导，让思想政治教育工作从平面走向立体，从静态变为动态。

另外，新媒体为思想政治教育工作者开展工作提供了新内容。新媒体作为一种交互式的多媒体信息系统，能够将分散的信息融为一体，所提供的信息涵盖面非常广，涉及政治、经济、文化、科技等各领域，并随着新媒体的发展而不断充实，教育工作者借助新媒体挖掘大量最新最全的资源用于思想政治教育工作中，使大学生能够及时了解和掌握时事动态，极大地丰富了思想政治教育资源。

2.2新媒体环境下高职院校思想政治教育工作者面临的新挑战

首先，新媒体提供的多元化教育平台对教师掌握现代化的教育工具提出了更高要求。新媒体是以信息技术为核心，这就要求新时代的教师必须具备优秀的信息处理素质和新媒体操作水平。就目前情况来看，部分思想政治教育工作者使用新媒体技术的能力还有待提高，特别是利用各种新的现代化新媒体手段来丰富课堂教学做的还远远不够，这就要求教育工作者提高自己的计算机业务水平。

其次，新媒体传播信息的及时性和交流信息的开放性弱化了教育工作者的权威性。传统的思想政治教育方式以灌输理论知识为特点，教育工作者处于一种知识的权威地位，比较容易得到学生的尊重。新媒体环境下，传统的教育环境受到挑战，新媒体囊括的海量信息和无孔不入的传播渠道，打破了时空的限制，让大学生学到了很多连教育工作者都不知道的东西，有的甚至出现教育者所接收的信息少于或者迟于受教育者的现象，导致教育者丧失优先地位和解释权，教育工作者的权威地位受到了挑战。

3　结 语

新媒体是以数字技术、通信网络技术、互联网技术和移动传播技术为基础的，为用户提供资讯、内容和服务的新兴媒体，影响各行各业，颠覆了每个人的日常生活方式和行为习惯，作为培养新一代接班人的高职院校，在思想政治教育工作方面，应更好地结合新媒体的特点和，制定出一系列的对策，让大学生思想政治教育工作翻开新的篇章。

主要参考文献

［1］顾栋栋.新媒体影响下的大学生思想政治教育［D］.上海：华东师范大学，2012.

［2］江寅昌.新媒体视野下的大学生思想政治教育研究［J］.佳木斯职业学院学报，2015（10）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.14.163

G711

A

1673-0194（2016）14-0223-02

2016-06-02

湖南省高校学生思想政治教育研究会2015年课题研究项目（15XS12）。