计算机教学改革探究

马玲韩雪1.黑龙江外国语学院信息科学系 .哈尔滨工业大学

计算机教学改革探究

马玲1 1韩雪2
1.黑龙江外国语学院信息科学系 2.哈尔滨工业大学

我国计算机专业已经相对成熟，大量的本科院校和高职院校都已经成立了计算机学院或者计算机系。计算机理论型对成熟。但是在计算机专业教学过程中依然存在着教学方法陈旧、学生动手能力不强、就业竞争力差等问题。本文从计算机教学存在的问题入手，分析原因。有的放矢的提出了针对计算机教学的改革方案。

计算机课程 教学手段 硬件环境 实践能力

1 计算机专业存在的问题与原因分析

1.1受到传统教学观念影响，不能发挥教学特色

传统教学中以讲授为主。为学生梳理教学知识点，形成理论体系。这在多年的教学中取得了巨大的成绩。但是社会在不断的发展。计算机行业的发展也在不断的进步。完全沿用传统的模式，已经不再适合现今社会岗位的需求。当前很多岗位需要技术成手，也就是能够很快投入到实际的软硬件工作过程当中。所以学生的实践能力亟需提高。这就与传统计算机理论教授理念不符合。因此单一的传统讲授教学观念不能发挥出教学的特色，不能让学生得到技能的全面提升。

1.2实验教学发展不足

在高等院校的计算机教学中，实验课比重逐渐加大。目的是为了提升学生的实践能力。但是这还远远不能满足企业的岗位技能需求。从实验内容角度来讲：实验内容依附于教材，与实践工作脱节。从实验室的建设来讲。实验室的建设因为需要大量资金。因此在一次建设后会沿用多年。设备陈旧、器材单一的现象普遍存在。缺乏一体化教室、校企实验与实训基地。

1.3教育理念缺乏创新性

教育理念容易出现固守传统，以教材为规范，培养理论体系的人才。但是当今社会，高校毕业生增多，就业压力增大。在教育中应该体现对社会人才需求的要求。所以各个高校应该因材施教的基础上，特色办学。熟悉社会岗位需求，及时的进行课程体系与社会需求的对接。具有创新理念，不断的改进课程体系和教学方法。相关领导和教师没有充分认识到实践教学的重要性.在发展思路、人才引进和培养、人才考核、资金支持及机构建设等方面没有给予实践教学足够的重视.导致教师的教学模式缺乏创新。

1.4教师队伍不过硬

教师是教学的根本。学生获取知识的最直接途径就是通过向教师学习。现在很多教师存在实践能力偏弱的现象。教师自身就不能够满足企业软件编程、嵌入式开发，或者网络与硬件方面的工作需求。那么学生如何努力也不过是达到教师的技能水平。仍然无法成功的获取工作技能，在毕业后很难获得心仪的工作岗位。还有一些教师，从企业中转型成为了教师。他们的动手能力很强，但缺乏教学经验。也是简单的模仿工作或者教学的模型。不能够形成自身的特点。会操作但难以将知识很好的传授给学生。

2 计算机专业教学创新与改革方法探究

首先，校企合作，共同创造双赢局面：鼓励教师和学生共同创业，学校提供政策、资金支持和与上级协调等事宜.有市场运作价值的项目，由学校负责协调企业的创办、投融资.企业中的一些适合在学校孵化的项目可以在创业基地孕育，创业基地中好的项目也可以输送到企业中去.把握好创新创业实践教育，既符合计算机专业的特点和共同的培养目标，又是紧跟时代脉搏，利国利民的好举措.

其次，软件实验室作为开放平台：在时间、空间和内容方面同时开放，为学生实验实践提供软硬件支持.在实践教学中培养学生的创新创业能力，将创新意识和创业精神融入日常教学.这种机制可以增强学生创新创业实践的体验，为今后学生的创业起到孵化器的作用.开放性实验室应提供本专业和相关专业教师的辅导以及企业培训人员的帮助.再次，培养过硬的教师队伍。无论是国家还是学校，人的培养都是第一位的.要想培养具有创新创业实践能力的学生，教师必须要具备创新意识和创业能力.这些除了教师自身的紧跟专业和时代发展以外，学校要不间断地给教师提供交流、访问、访学和培训等多种形式的深造机会。 最后，进行全面的课程改革。以创新理念进行专业课程设置。侧重实践性。在考核方面突出阶段考核的作用。同时将在校学习时间进行压缩。多开展走入企业的活动。可以进行企业访问、企业实习、定岗实习等多种方式来全面提升学生技能水平。让课程更加灵活，更加具有实用性。

总之，计算机专业在各大高校基本都已经开设，专业发展相对成熟。但是在研究中发现，教学改革不仅仅在计算机专业，在各个专业都开展教学改革。在研究生阶段更加要因培养人才类型的不同，培养方式不同，专业不同进行相应的改革。从学生入手，与企业合作，锻炼教师队伍，多措并举，共同努力定能完成好教学改革任务。

［1］ 张正德.计算机教学改革探索［J］.职大学报，2002（02）

［2］ 吴华洋.高等院校非计算机专业计算机教学改革的探讨［J］.黑龙江教育（综合版），2003（31）

［3］ 李志学.计算机教学改革的几点设想［J］.中国教育技术装备，2008（21）

本项目受哈尔滨工业大学研究生教学改革项目资助（JGYJ_201420） / 本论文支持：哈尔滨工业大学研究生教学改革项目资助（JGYJ_201420）