基于高职人才培养目标定位角度的计算机教学探索

李俊洁，李广乾

（成都航空职业技术学院，四川 成都 610100；2.四川航天职业技术学院，四川 成都 610100）

基于高职人才培养目标定位角度的计算机教学探索

李俊洁1，李广乾2

（成都航空职业技术学院，四川 成都 610100；2.四川航天职业技术学院，四川 成都 610100）

高职院校的职业教学强调从企业需求出发，努力培养适应岗位需求的高素质技能型人才，围绕这个人才培养目标的定位，对高职计算机类专业课程人才培养模式进行定位，明确课程教学目标，确定好教学内容，选择适合的教学方法，同时优化教师队伍的建设，以此提高计算机类专业课程的教学水平。

计算机类专业；高职教学；人才培养

高职职业教育强调要从企业的需求出发，培养适应岗位需求的高素质技能型人才，要实现这个目标就需要对高职人才目标具有清晰的定位，并严格围绕这个定位来开展教学工作。高职计算机类专业课程的教学是需要培养学生知识能力、素质能力和职业技能。

1 基于高职人才培养目标确定高职计算机类专业课程教学目标

教育部对于高职人才培养提出了明确的要求，需要切实将工作重点放在提高高职人才培养质量上，全面贯彻党的教育方针，以就业为导向，以服务为宗旨，做到产学研相结合，培养符合社会需要的高技能型人才。对此，高职院校计算机类专业需要切实从社会需求出发，分析其面向的社会岗位，这些岗位需要掌握哪些知识与技能，贯彻轻理论、重实践、高技能、力求创新的思想，以提高学生的创新能力与实践操作能力为目标开展计算机类专业的课程教学。

高职计算机类专业的人才培养模式应该从人才培养目标定位出发，根据岗位需求，划分出岗位能力，以开设对应能力的课程体系。课程体系应满足本学科体系最新的知识内容，做到将知识学习、素质培养和技能训练相结合的课程体系，同时，明确对应课程需要实现的岗位技能，提出各课程的教学目标，同时兼顾好相关课程的有效衔接，确保提高教学质量。

在具体的课程教学过程中，授课教师应该转变传统的教学理念，从传统的以教师为主体地位转向以学生为主体的方式，理论与实践结合，轻理论，重实践，提高学生自主学习的能力，建设学生自主评价机制，以培养其计算机应用的操作技能。

2 基于高职人才培养目标优化计算机教学内容

要培养出高素质高级技能型计算机类专业人才，其教学内容也必须适应其需要，这就要求教学内容要做轻理论，重实践。教师在实施教学计划过程中，教学内容是最为重要的依据与载体，其是学生学习知识，获得技能最直接的渠道，也是高职院校考核教学效果最直接的依据。因此，课程教学内容的改革必须与高职人才培养方案的改革保持一致，根据社会人才需求及人才培养目标的变化适时作出调整。教学内容应该从课程目标出发，引进先进的教学理念，将最前沿的计算机发展技术和相关应用引入课程教学内容中，注重培养学生的适应性与创新性，做到课程教学内容的适应性、先进性和科学性相统一，同时要突出课程教学的实践性与职业性。

总体来看，计算机类专业课程教学内容包括理论知识和实践技能两个部分。计算机类专业的理论课程主要包括计算机概述、字符编码、数制及数制转化、指令和程序设计语言、多媒体技术、计算机系统组成、Internet基础知识、计算机安全管理等。高职教育强调理论够用即可的原则，但考虑到计算机技术发展快速，教材内容可能滞后于社会的发展，因此，需要根据社会发展对内容进行一定的补充。

计算机类专业实践技能类课程包括电子表格、字符处理、上网操作、演示文稿等。在设计教学内容的过程中应该遵循理论联系实践，理论知识够用即可的教学理念，坚持培养学生的全面素质，以学生为主，突出就业岗位能力培养，重技能训练，突出技能特色的原则。因此，在教学内容设计是，要注意实践训练与理论教学的相结合，提高其关联度，选择具有代表性的企业实践项目引入课程教学内容中，提高课程内容的实用型。同时针对不同层次的学生设计出具有层次的教学内容，以适应不同层次的学生需要，开展有针对性的教学，实现提高计算机类专业课程的教学质量。

3 针对教学内容选择多样化的教学方法

教学内容设计好之后就是选择适当的教学方式去实现教学内容的传授。不同的教学内容选择不同的教学方式和手段。

3.1 理论教学

高职教育强调的轻理论重实践，不代表说理论知识不重要，相反，只有掌握了基本的理论知识，才能有效开展实践。高职学生通常基础较差，接受能力有限，因此，对于理论知识的教学应该采取比较丰富的教学方法与手段来完成，以此来激发其学习兴趣。对此可以采用多媒体教学+项目教学+情景教学+现场实践相结合的教学方法。

利用丰富多媒体技术和计算机网络技术，形象化教学内容，优化教学内容。引入一些生动有趣的生活实例和企业实例，提高学生的学习兴趣，把枯燥的理论知识转变成有趣的小游戏，如打印楼梯、猴子吃桃、兔子生兔子等有趣的问题可以激发学生学习编程语言的兴趣。

3.2 实践教学

实践教学应该建立实践教学体系，以独立的实训项目对应相关的知识点与实践技能，制订出相应的实训大纲，明确相关的实训目标。总体来说，理论的学习最终是实现理论应用于实践，而计算机类课程的实践性非常强，因此，教师应注重实践项目的编写，以项目实践为基础，编写出完成的实训大纲、实训指导手册、实训报告等。让学生掌握实训的目标，实训的方法，同时适时作出总结。此外，实训项目的设计应该注意难易适中，过于简单不能实现其技能训练的目标，过难又会打击学生的积极性。同时，各实训项目之间应该有递进性和层次性，可以满足不同层次学生的实训需要。

理论教学与实践教学是不可分离的，教师应该加强理论指导，实践应用的结合。如在“计算机实训”课程教学中，教师先利用多媒体工具对Word的排版功能进行演示，然后让学生开展实训练习，并进行有针对性的指导。这样既确保了学生对理论的掌握，也使得学生可以有效加以应用，效果比较显著。

计算机类专业课程的实践都是在计算机机房中完成的，因此，为确保其实训的有序进行，必须对实训场地进行有效管理，提高机房的利用率。

3.3 引入技能大赛，开展“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的教学模式

为了综合提高学生的学习积极性，提升其技能水平，还可以在课堂中引入“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的教学模式，根据自身专业的定位选择1～2类计算机类职业技能大赛，将大赛内容融入课堂当中，使得技能大赛贯穿整个课堂。

4 建立合理的课程考核方案

转变传统的简单考核方式，建立合理的课程考核方案，将平时项目实践、技能大赛引入到课程考核机制当中，确保成绩考核的合理性，鼓励学生多参与实践与技能大赛，充分发挥其主动性和积极性。

5 根据人才培养目标合理规划教师队伍

5.1 优化教师队伍的师资结构

要确保专业教学的正常开展，需要合理规划教师队伍，包括教师的职称、年龄、专业结构等方面。

5.2 完善教师管理制度，加大师资培训力度，提高教师业务水平

随着职业教育发展的，对教师的要求日益提高，计算机类专业教师需要不断学习与实践，提高自身的专业技能、教学经验和技能水平，以满足计算机专业多方向的发展。对此，除了优化教师队伍的师资结构外，还应该加强对教师的职业培训，鼓励教师进入企业实践，掌握最新的专业发展方向、学习最新的知识与技能，提高自身对计算机技术的应用能力，丰富教学经验和提高教学水平，提高教师队伍的双师比例。同时鼓励教师与企业人员一起开展研究学习，提高自身的专业实践技能和创新能力，同时鼓励企业专业与教师共同对人才培养方案、课程建设、教学内容进行共建。

完善的教师管理制度，为教师的整体能力提升具有重要意义。如建立完善的双师管理制度，鼓励教师进入企业实践、参与项目建设、考取技能证书，提升其自身能力，提高双师比例。此外，建立教师培训晋升机制，定期邀请企业到学校开展讲座培训，鼓励教师参加进修和培训，提高其技能水平。

6 结语

从高职计算机人才培养目标定位专业的人才培养模式，制定教学目标，优化教学内容，根据教学内容选择适合多样化的教学手段和方法，同时优化教师队伍的结构，提升教师教学水平，从而从整体上全面提升计算机类专业的教学水平。

[1]郑颖，徐高峰.高职院校计算机教学中培养学生实践能力的探讨[J].沿海企业与科技，2005（8）：178-179.

[2]王冬梅.高职院校计算机专业教学创新探讨[J].科技情报开发与经济，2007（3）：254-255.

Exploration of computer teaching based on the target orientation of higher vocational education

Li Junjie1, Li Guangqian2
（1.Chengdu Aeronautic Polytechnic, Chengdu 610100, China; 2.Sichuan Aerospace Polytechnic, Chengdu 610100, China）

Occupation teaching in Higher Vocational Colleges emphasizes starting from the needs of enterprises, and striving to cultivate high-quality skilled talents demand for jobs, around the talent’s training target position, positioning personnel training mode of professional courses in higher vocational computer teaching, confirming objectives, determining the teaching contents, choosing suitable teaching methods, optimizing the construction of teachers team, in order to improve the teaching level of computer specialty.

computer specialty; higher vocational education; talent training

李俊洁（1982— ），女，河南驻马店，硕士，讲师；研究方向：计算机应用。