计算机教学中学生创造性思维能力的培养

杨 晔

（贵州铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

计算机教学中学生创造性思维能力的培养

杨 晔

（贵州铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

我国目前计算机课程还是按照传统的课本教学，使得计算机课程教学质量无法提升。计算机教师应该顺应时代的发展，使用创新的教学模式，让学生能够主动融入计算机课堂中来，提升自己的思维创造能力。

计算机教学；创造性；思维能力

在新课程的改革下，国家越来越重视校园中学生创新能力的培养。而计算机课程是最能与时代接轨的课程，网络的发达让学生觉得自己没有掌握计算机，不好意思与人沟通。这也提醒着我国的计算机教师们，要不断创新教学方法，提升学生对计算机的兴趣，才能更好地提升教学质量。

1 计算机教学特征

1.1 更新换代快

计算机的高速发展使得计算机学科所学的内容必须与时俱进，当教材中还在使用诺基亚手机做例子时，社会已经进入到了全触屏时代。教师在教学过程中如果一味地按照教材来，教材中的许多知识已经被时代发展所替换了，在教学中学生接触的教材内容也让学生没有办法直观地理解，例如学生现在生活中接触的与使用的都是全触屏的智能手机，键盘手机的时代已经离学生的生活很远，在教材中举例用的键盘类手机会让学生无法理解其使用方法，教师在讲解的过程中也会更累，学生学习了也只是为了应付考试，对学生的实际操作能力没有任何帮助。

1.2 操作性强

计算机课程是以计算机为媒介进行学习的课程，所有学习的知识都能够通过计算机进行实现。所以教师在讲述理论知识的同时，也要让学生实践操作，并在操作中不断思考，开拓自己的思维能力。这对计算机课程来说至关重要，学生学会了理论知识只能是“纸上谈兵”，只有真正自己操作了，才能够发现自己在操作中存在的不足以及对计算机的创新想法。例如在教学“五笔”时，如果只让学生进行字根的背诵，学生全部背出来了也学不会真正的五笔打字，只有让学生在课堂中进行实践，让学生找到每一句字根所代表的字母键，在打字时如何进行拆字找偏旁，完成五笔打字。教师应在课堂中引导学生进行实践操作，让学生能够通过实践提升自己的计算机能力。

1.3 实际应用范围广

我国现在已经进入到了信息技术时代，计算机技术广应用于日常生活以及各个领域中。计算机技术的普及让人们的生活更加便利，例如现在能够实现在网络上买飞机票、火车票、景点门票等，免去了人们在火车站、旅游景点等排队的苦恼，还有一些外卖软件的普及让一些白领能够在中午直接点外卖吃，还有现在比较热门的互联网购物等，这都是计算机技术的发达给人们生活带来的便利。在教学中学校也增加了多媒体设备，让学生的课堂充满趣味性。教师在教学计算机技术时，要让学生知晓计算机的应用范围广，也可以让人们的生活更加便捷而学好计算机，对计算机教学质量能够有明显的提升。

2 我国计算机教学的现状

2.1 对计算机教学的认知程度不足

虽然计算机教育目前从小学就开始开展了，但是由于我国目前应试教育的压力下，学生在面对中考、高考的情况下，计算机这门课程就成了拖后腿的课程，到了初三、高三，计算机课程就与其他“不重要”的课程一起搁置了。但是计算机并不是一门技术学科，而是现在每一个人都应该掌握的科学文化技术，就如同每个人都要学会语文、数学一样。对计算机的认知不足自然而然导致了对计算机教学投入的不足。

2.2 对“网瘾”的恐惧

教师家长对学生的寄托更多在于考试成绩，一切以学习为目的更是许多家长的心声。在电脑普及的初期，“网瘾”这个词更加弄得父母心惶惶，更有甚者在听到孩子要学电脑课程时，跑到学校质问老师，为什么要开电脑课，孩子得了网瘾怎么办。计算机作为21世纪的标志性产物，重要性已经众所周知，但是学校的教育还停留在以前的应试教育中，导致大多数学生只有到了大学或者社会，在产生对计算机基础能力强烈需求后才去学习，耽误了许多学习和工作时间。

2.3 课程设置不合理

计算机课程是一门理论与实践相结合的课程，但在我国各大校园中，学生一周只有一节计算机课程。计算机课程是一门需要时间来实践的课程，学习计算机就如同拿笔写字，光看不练是没有用的。只有给予学生时间去练习计算机，才能够有效地提高学生的计算机能力，掌握计算机基础应用的运用。

2.4 考核制度不严谨

目前的计算机教学的考核制度一般是通过计算机内的考核软件对学生进行考核，通过对学生的理论知识与实践操作进行自动评分，这种考试方式本身并没有问题。但是由于之前提到的对计算机课程的不重视，导致了许多学生在考试的时候一窍不通，考核老师在对待这种情况时也不会管那些相互询问的学生们，不严谨的考核更加导致了计算机课程不受到学生的重视。

3 如何在我国计算机教学中提升学生的思维创新能力

新课程的改革使得计算机课程收到了国家的重视，要让学生能够“德智体美劳”全面发展，在全国开展素质教育的今天，对计算机课程也有了新的要求，要求学生不仅要掌握教材中的知识点，更要在教师的教学中提升思维创造能力。可以从以下几点进行分析。

3.1 激发学生的创造欲

计算机课程是一门实践性极强的课程，教师可以在教学中设置问题情境，激发学生的创造欲。例如可以在教学PPT时，教师可以先为学生展示一幅教师自己制作的PPT，当学生被教师精美的PPT吸引时，就已经进入到教师所创建的情境当中了，学生一定会好奇PPT是如何制作的，教师在为学生讲述理论知识时，学生也能够有更大的兴趣去学习，教师还可以在课堂中布置任务，让学生掌握了PPT的基本做法时，让学生自己做出一份PPT，教师可以选好主题，例如选择“节日”，让学生以自己最喜欢的节日为主题，做出一份精美的PPT，PPT的制作看起来简单，但需要学生有很好的耐心以及对制作技巧的熟练掌握。教师还可以鼓励学生自己寻找一些PPT的功能，例如如何让自己的画面动起来，如何进行音乐插入等，学生在寻找的过程中思维不断扩散，最终提升了自己的创新能力。

3.2 创新计算机课程的教学模式

教师在进行计算机教学时，不要一味地根据教材进行教学，计算机发展的速度使教材中的许多内容已经不适用于现代社会，教师在教学时应该与时俱进，创新教学方法，让学生在计算机课程中快乐学习。例如教材中对于电脑历史的介绍，教材中展示的最新技术的电脑可能是前几年出的电脑，现在的电脑技术已经不断提升，例如手自一体的电脑，平板电脑等，教师在教学中要根据现代的计算机技术，让学生了解到现在的科技发展到了哪里，还需要在哪些方面进行提升，让学生能够感受到现代科技发展的进步，激发学生学好计算机的能力，让学生在教师创新的教学模式中不断扩展自己的思维，在实践当中遇到问题时，也能够开动自己的脑筋进行联想，自己找到解决方案。

3.3 培养学生在课堂与教师的互动性

教师在进行计算机课程理念的讲解时，学生一定会有许多不同的问题，教师要给出时间来与学生进行互动，许多学生能够通过教师的讲解有自己创新的看法，可能这些想法已经在现实社会中实现，只是课堂中对此没有介绍，也可能这些想法不具备实质性的操作。对于学生的新颖想法，教师要在课堂中鼓励，并同学生一起分析想法的可行性。学生得到教师的重视也会对创新更有成就感。即使有些想法已经得到了实现，但教师还是要对学生能够提出这样的想法予以鼓励，学生受到教师的表扬，也不会气馁，会在今后的学习中不断开阔思维，提升自己的创新能力。

3.4 让学生明白创新的重要性

计算机中复杂的理论以及一些实践步骤、麻烦的章节会让学生在学习计算机时不愿意去背复杂的理论，在实践时也会觉得步骤繁琐，不想坚持下去。教师还可以通过我国计算机技术的介绍，让学生明白我国计算机技术还有很大的进步空间，少年强则中国强，让学生有民族责任感，让自己的创新能力不断被激发，例如在教学“防火墙”时，教师可以对学生讲述现在我国大型企业使用的防火墙都还不是中国本土研发的，而是从外国引进的防火墙技术，我国目前的防火墙技术还有很大的进步空间。学生在学习的过程中也会感受到自己要为祖国尽责任的使命，才能够努力学习，不断创新，明白创新对于国家、对于自己的重要性。只有不断创新，才会用计算机创造出更方便的东西，提升我国生活质量。例如在发现外卖软件存在的不足时，学生能明白自己的创新想法是需要强大的计算机操作能力来支持的，只有学好计算机操作，才能够实现自己创新的想法。明白这一点后其会对计算机课程更加认真地学习，能够在学习中拓展思维，不断创新。

4 结语

在计算机教学中培养学生的创新能力不是一件简单的事情，需要教师经过长时间的努力，引导学生能够开拓思维，对已知事物有更好的创新。教师要在课堂教学中运用合理创新的教学方法，理论与实践相结合，让学生能够通过对计算机历史的发展明白今天便捷的生活来之不易，更激发起自己的挑战欲望，让自己也能够在计算机行业中进行创新，只有让学生对计算机充满热情，学生才会在学习的过程中不断扩展自己的思维，提升自己的创新能力。

[1]李慧杰.浅析计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].黑龙江科技信息，2015（33）：204.

[2]龚畅，李科.基于创造性思维培养的计算机教学设计研究[J].青年与社会，2013（16）：123-124.

[3]张文明.探究计算机技术与数学创造性思维培养[J].电脑知识与技术，2014（7）：1488-1489.

Cultivation of students’ creative thinking ability in computer teaching

Yang Ye
（Tongren Polytechnic College, Tongren 554300, China）

At present the computer course in our country is still in accordance with the traditional textbook teaching, which can not improve the teaching quality of computer courses. Computer teachers should follow the development of the times, using innovative teaching mode, so that students can take the initiative into the computer in the classroom to enhance their creative thinking abilities.

computer teaching; creativity; thinking ability

杨晔（1976— ），男，贵州铜仁，讲师。