多媒体下的高中生物课堂

2016-12-31骆佳琪长沙市长郡中学

数码世界 2016年8期

骆佳琪长沙市长郡中学

多媒体下的高中生物课堂

骆佳琪
长沙市长郡中学

时代在进步，科技也在发展，所以我们的教育也要跟上当今社会的步伐。现在的高中课堂也已基本步入多媒体时代，多媒体教学在当前的高中生物教学中已经相当普及，但因各种原因的限制，多媒体教学效果并未因为其优越性而达到课堂教学效率的最大化，出现了不同层次的困境。多媒体下的生物课堂是绚丽多彩的，我们要充分发挥多媒体的作用，让其成为我们提高成绩的良好辅助。

高中生生物多媒体

新课程标准出台以来，教育改革理念不断对教学过程进行引导。生物教学具有抽象化、规律化的特点，在教学中紧靠板书与语言授课效果不够理想。多媒体教学以生动形象的表现方法构建了有效的动态课堂。将多媒体课件有效地应用于高中生物新课堂，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，进一步提高学生的科学素养，为学生的终身发展打下良好的基础。

1　多媒体课件与高中生物新课程的整合

整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。多媒体与高中生物新课程整合的目标是：（1）有助于我们掌信息化时代的新的学习方式，我们要跟上时代的步伐就要从课堂上开始，不能只一味的利用传统的板书是教学方式，这样只会使我们与社会脱节，不利于走出社会以后的生存。而且这样还可以节省很多课上时间以便学习更多的知识。（2）在多媒体课堂中有助于我们的声觉、视觉等感官的全面发展，多媒体下的生物世界是缤纷多彩的，不仅能给我们带来视觉上的冲击，还能让我们有身临其境的感觉，切实的感觉到各种生物的结构变化等。动态的永远会比静态的更容易让人产生兴趣，所以这同时也能吸引我们课上的注意力，更好的学习生物课程。（3）培养我们良好的信息素养。信息素养包括信息能力和信息道德两个方面。通过信息技术与课程整合，将信息技术逐步渗透到学生的学习生活中，不仅能有效提高学生的收集信息、分析信息和利用信息等信息能力，而且有助于培养学生的信息道德。

2　多媒体课件在高中生物新课程中的应用

多媒体可以有效地将声音、图片、视频等视觉、声觉的内容结合到一起，是指一种具有强烈真实感和表现力的技术。多媒体课程则是指在在进行课堂教学时，合理的利用多媒体技术与传统的授课方式将所要学习的内容完美的展现出来。下面我就介绍一些多媒体技术在课堂中的具体应用

2.1多媒体课件应用于“情景的设置”学习

我们在学习生物的各种作用时很难通过抽象的讲解来形成长久的记忆，如果能情景再现，那么不仅能更直接的学习相关知识，还能让我们对生活中的一些现象更加明白，所以课本上有很多内容都要引入生物情景，如植物的向光性、细胞质遗传的特点等，应用多媒体课件再现这些情景，形象生动。比如，为说明细胞质遗传是建立在哪些生物事实基础上，可以设计叶肉细胞的微观图、正反交实验的再现等表达生物情景的课件。这种通过多媒体课件展现的生动形象的内容会极大地激发学生的学习热情。

2.2多媒体下的“生物规律”

生物规律是在前人经过无数次的探索、实验而总结出来的，我们在学习这些规律的时候需要对这些探索过程、研究过程有一定的掌握。但是想要在课堂上让老师详细的讲解这些过程难免会出现遗漏，而且老师的讲解是不可能活灵活现的再现这些过程的，这样做还会打击我们自主探索的精神。这个时候多媒体的作用就显现出来了，在多媒体下，我们犹如身临其境的感受到了老一辈的探索历程，就像是我们一步一步的跟在他们的身后亲身实践探索。

2.3多媒体下生物实验

生物最吸引人的地方莫过于其神秘多彩的生物结构特性，但是我们在在课堂上课时往往无法生动的描述这些特性，而对于生物实验往往有很多是不能做出效果的，在着这些实验是需要大量时间的，但是一节课的时间是有限的，所以不可能每节课都做实验，这个时候就需要借助多媒体。利用多媒体不仅可以展现一些神奇绚丽的生物图片，还可以利用视频功能完整的显示出一个动态的过程，展示最后的结果，这对学生的兴趣培养极为重要。

在高中生物中有一章是讲解细胞分裂的，这一节课本上有很多实验，比如在显微镜下观察细胞的分裂活动，课本上只讲解了过程，最后结果也仅仅只是一张图片，这样我们就很难留下较深的印象，此时如果可以利用多媒体完完整整的演示整个变化过程，我们就可以注意到整个变化过程中的细节，以及最后反应的结果。所以现在将现代科技运用到课程中，就可以在很大程度上增强我们的实验效果。