高职院校会计教学改革与职业资格考试对接的探讨

2016-12-31文/钟岚

财会学习 2016年20期

关键词：资格考试资格证书课程设计

文/钟　岚

文/钟岚

高职院校是专业性人才培养的基地，高职院校的会计专业目的是向社会输送大量优质会计人才。为适应当前高职院校会计双证教育的发展需要，笔者从高职院校会计教学改革与职业资格考试对接问题入手，在完成两者对接必要性分析的同时提出对接途径。

高职院校；会计教学改革；职业资格考试；对接

会计行业具有严格的市场准入机制，要求从事会计工作的人员具备会计从业资格，持证上岗。然而从当前高职院校会计教学改革上来看，真正与职业资格考试完成对接尚处于一种实践探索阶段。笔者看到了当前高职院校会计教学与职业资格考试的对接问题，包括与社会需求脱节、与教学实践脱节等。从具体情况入手，提出对接必要性及对接途径，为高职院校会计专业双证教学提供保障。

一、高职院校会计教学改革与职业资格考试对接的必要性

（一）贯彻国家教育法规的需要

随着高职院校的快速发展与规模扩张，我国许多法规与政策性文件当中都提到了职业教育要实行“双证书”制度的要求。这一点在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中有所体现。本次研究高职院校会计教学改革与职业资格考试对接则是认真贯彻落实国家的法律法规，响应双证制的发展要求，探索对接途径。

（二）社会发展的需要

高职院校会计教学改革与职业资格考试对接必要性符合社会发展的需求，在社会快速发展的背景下，会计人才缺口逐渐扩大，高质量的会计专业人才有助于填补这一缺口，为市场经济的快速发展提供基础条件。但需要关注的问题则是会计人才与企业需求之间存在矛盾，本次探索对接途径一方面是为会计领域提供优质人才，另一方面也是为高职院校会计教学改革提供条件［1］。

（三）促进学生就业的需要

高职院校会计教学改革与职业资格考试对接能够使得职业院校学生获得学习证书的同时获得会计从业资格证书，为社会提供优质会计人才，应对会计专业准入门槛较高的问题。当然，高职院校双证教学的实践探索，有助于增强学生就业能力，真正展现出高职院校会计教学改革与职业资格考试对接价值。

二、高职院校会计教学改革与职业资格考试对接途径

（一）课程体系的设计

课程体系的优化设计是高职院校会计教学改革与职业资格考试对接的最根本实现途径，也可以说是双证教学的核心内容。从课程体系入手，打破了传统会计专业教学产生的弊端，包括职业教育理念、缺乏实践及不具备实践条件等问题。具体途径：其一，改善职业资格证书课程设计模块。这种方法解决了传统会计展业以就业为导向的课程体系，课程结构的组合更加灵活，课程教学安排也可更具弹性。课程体系的具体优化，适应劳动市场不断变化的环境，为有效结合提供基础条件；其二，高职院校会计教学改革应该增强会计专业的实践能力，充分体现出会计专业的发展特点，进而最大限度上的增强大学生社会适应能力。总之，课程体系的设计应该保持与社会实践具有密切联系，为两者对接打下坚实基础［2］。

（二）课程内容的设计

课程内容的设计具体步骤：其一，明确会计专业岗位职责，充分明确其中所涉及到的基础知识、技术与技能；其二，对会计业务处理程序进行细化分析，找准其中的知识含量与操作技能，从而起到规范岗位技能的效果。在课程内容设计的过程中，主要包括两个方面的基础课程，即理论课程教学设计模块与实训教学课程设计模块。理论课程教学设计模块包括职业基础课、职业技术课、职业认证课、可持续发展课。理论课程内容的具体设计，主要涵盖会计专业所需的各项基础内容，理论内容的设计能够为会计专业高职院校学生奠定理论基础，为其今后更好的适应就业提供保障。实训教学课程设计方面，涉及到的内容主要包括各项基础的会计实务。例如基础会计实训、出纳与往来会计实训、存货会计实训、对外投资会计实训等。良好的会计专业课程内容的设计，能够从根本上增强学生的理论与实践能力，为双证教训实践提供保障［3］。

（三）课程设计中职业资格证书目标的定位

在现行的《会计法》当中对从业资格具有严格规定，会计专业的高职院校学生在毕业之后需要取得会计从业资格证书。但目前存在一些职业院校对课程设计中职业资格证书的目标定位不够准确，认为学生在未来的工作与就业当中需要获取注册会计师，便在学校开办注册会计师班，这个出发点虽然能够在一定程度上优化学生的职业技能，但在具体实践中与国家职业资格的高标准相违背。任何职业都需要具备较高的职业素养，职业资格等级也是在慢慢积累中形成的，而学校作为初期的会计专业教育，根本无法达到高标准要求。因此，作为高职院校为实现对接要求，需要对职业资格证书目标进行定位，在学生获取从业资格证书后与参加共工作后，再逐步考取其他证书。