多元智能结构理论在高职财务管理教学中的应用

文/徐彩红

多元智能结构理论在高职财务管理教学中的应用

文/徐彩红

高职财务管理专业是会计类课程中相对来说基础性较强，知识面较广，同时也是实践性较强的一门专业。如何提高该课程的教学水平一直是该领域教学中研究的一个重点。而多元智能结构理论是一种新型的教学理论，对于高职财务管理教学具有很强的指导性。本文主要阐述了多元智能结构理论在财务管理课程中应用的重要性，并对多元智能结构理论在高职财务管理课程教学中的应用策略进行了一定的研究，旨在为进一步提高高职财务管理教学的水平而提出一些有价值的参考意见。

高职教育；高职财务管理课程；多元智能结构

高职教学中的财务管理教学相比于本科等其他教育水平的教学而言，其教学更要具有实践性、应用性以及多样性。如此一来才能培养适合于当前社会需要的专业的财务类管理人才。而多元智能结构理论能够帮助教师在了解学生的基础上掌握学生的智能差异，进而根据学生智能差异的不同，使得较为强势智能的学生得以激发，弱势智能的学生得以提升。因此，多元智能结构理论对于高职学生的教育而言，具有很强的指导性，在财务管理教学中的应用我们相信也能够实现该科目的教学目标。

一、多元智能结构理论在财务管理课程中应用的重要性

随着高职教育的不断深入发展，以及社会对专业人才质量需求的不断提高，财务管理科目作为财务类专业领域中十分基础性的也是十分重要性的科目，其教学的目标也应该向着教学实践多元化、综合化、构建学生多元智能的培养结构，为社会培养出能力结构更加完善的优秀财务管理专业的人才。所以，多元智能结构理论在财务管理教学中的应用具有多个方面的重要性，其集中表现在以下几个方面的智能体现：

首先是自我认知与日然观察的智能体现。作为一名合格的财务管理人员，在个性上就要具备细心，理智，具有较强的团队精神等等，这样的个性特点需要在财务管理教学中进行培养。其次就是人际关系的智能体现，具体表现为作为一名财务管理人员要具有一定的人际关系的协调能力，这种能力能够帮助学生在就业的过程中能够较好的与同事沟通财务方面的制度以及财务管理理念上的培养和传播。多元智能结构理论在财务管理教学中的应用体现以及重要性还有很多，但是就笔者看来这两点是最为重要也是最为突出的，更是当前社会所需要的。因此，在高职财务管理教学中，应用好多元智能结构理论对于该科目教学质量的提高以及人才培养水平的提高具有十分重要的意义。

二、多元智能结构理论在高职财务管理课程教学中的应用策略

无论是在财务管理教学中，还是在其他科目的教学中，在素质教育的今天，教学的设计以及开展必须要以学生为中心。所以，在以学生为中心的财务管理教学中，骄傲是要根据学生的智能结构差异来对课堂进行设计，使得财务管理教学的课堂丰富多彩、使得学生在主动学习、自主学习。笔者在此对以学生为中心的教学理念基础上根据自己的教学经验研究了以下几个方面的多元结构理论应用的方法和措施，希望可以为财务管理教学水平的提高做出一定的贡献。

（一）课程目标多元性

多元智能结构理论在高职财务管理教学中的应用方法有很多，但是就笔者看来最为重要的一点局势要保证课程目标的多样化。有怎样的课程目标，在教学的过程中才会向着目标努力，这一点是毋庸置疑的。所以，教师要根据财务管理实际社会工作的需求来设置课程的教学目标，其目标不仅要包括财务管理工作的知识与能力，同时更要包括在实际岗位中态度情感方面的能力。就态度情感而言，其中包括三个部分，即自我认知、自然观察和人际关系，这三个方面都属于智能结构之中的。所以，教师在教学的过程中，应该卓着重的根据学生的智能差异，设计灵活多样的教学方法和教学活动，在态度情感方面下大力气，进而使得学生不仅掌握财务管理方面的智能，在态度情感方面也学有所成。

例如，在财务智能方面，培养学生的语言文字智能和数学逻辑智能。如，在文字表达方面的教学中，教师可以采用案例教学法，选择好案例，让学生制定规范的财务计划，计划中包括其中社会实际需要的多种报告如全面预算报告、资本预算报告等。再如培养学生的态度情感方面，在财务管理的意义一课中，教师就可以利用多媒体教学等方法让学生了解财务管理的工作重在诚信、以及信息的标准化。

（二）教学内容整合化

在多元智能结构理论的指导下，我们能够很明确的了解到一个专业人才的培养不仅仅只是对该人进行单一学科的专业培训，而是要不局限于这个单一的学科范围。所以，在多元智能结构的应用下，高中财务管理学科的教学就必须要在专业实践需要的基础上对课程的所有内容进行综合化、以及系统化的有效整合。我们知道传统的财务管理课程的教材一般来讲都是根据学科来划分的，课程的内容设置上就笔者看来有两个方面的缺陷，首先就是教材的设计内容在一定程度上已经不符合当前社会对财务管理类专业人才的需要；另一方面就是教材的内容太过局限于单一的学科。因此，教师在教学设计的过程中，应该摒弃这一缺点，进行跨学科的教学内容整合。例如，将教材分成若干个大项目、实训项目，使得每一个教学环节都能够形成整合化的课程内容。

（三）教学方法和教学手段创新化

无论一种理论多具有指导效用，都需要强有力的教学方法以及教学手段进行支撑。因此，对于高职财务管理科目而言，要想有效的应用多元智能结构理论就必须要将教学方法以及教学手段进行创新，摆脱传统教学方法的束缚。例如根据多元智能结构理论的教学目标，教师可以采用案例教学法、实训教学法等等，尤其是这两种方法对于提高专业实践能力有很大的帮助。在应用创新的教学方法的过程中，教师要时刻秉承着培养学生实践能力，实现多元智能的协同发展，因此必须要做到以下几个方面：第一，让学生自主的进行课前预习和准备，充分的准备可以帮助学生建立信心；第二，教学中以学生为主体，

下接（第201页）