高校打造高素质创新型人才理念探析

赵 挺

(六盘水师范学院政治教育与法学系，贵州 六盘水 553001)

国运兴衰，系于教育。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面和谐发展之根本途径。强国必先强教，优先发展教育，提高教育现代化水平，全面提高国民素质，势在必行。要全面提高国民的综合素质，必须具有一股创新的精神和韧劲！

1 高素质人才的内涵

要打造现代高素质人才和每个国民必备的创新理念，须对高素质人才的基本内涵作出界定。所谓高素质人才，即素质的全面性和高质量性，具有创新与创业意识及能力、健康体魄和丰富的科学文化知识、高尚道德修养、优良心理素质、善于独立思考、能适应并服务于知识经济发展、具有应付各种复杂局面的能力等综合素质与综合能力的人才。打造创新型高素质人才，必须做到：

首先，德智体美，德为先。在以人为本理念的基础上首倡人格魅力，人品第一。一个真正的高素质人才，应该是人格人品高雅，为人处世利国利民，心系天下。

其次，就智慧而言，判断一个人是否高素质人才，不唯学历、能力，关键是看能否成为国家核心岗位上最称职、最合适的员工，有与时俱进的头脑，适应社会的高科技水平，永不止步的理念；注意自身水平的培养，受过高等教育，取得高学历、高文凭；胸藏多种学科知识和技能，文理知识渗透，应变能力和创新能力强，属复合型、创新型人才；综合能力强，熟知并精通各种业务。

再次，就体育素质而言，强身健体，健康第一。没有强健体魄，知识再多，能力再强，打不了持久之战；本领再高，技艺再好，也难成气候！我党杰出的的革命家、政治家、理论家、战略家、外交家、中国特色社会主义的总设计师及奠基者邓小平同志悲壮、传奇的一生，体现了坚毅不屈、百折不挠的崇高品质，其“三落三起”足以证明体质强健对一个高素质人才成就伟业至关重要！

第四，就美这一特质而言，心灵美、人格美当为第一，打造心灵美、人格美首当其冲。众所皆知，外表美、自然美转瞬即逝；而心灵美、人格美只要勤于付出，就会永驻人间，为后人千年传送！反之，人品肮脏、人格卑劣的超级人渣(Super-scum)如秦桧之流，只得背上千古骂名而遗臭万年！

2 全力打造创新型高素质人才途径的新理念

当今世界，多极化、多格局、大变革、机遇与挑战并存；经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈；知识爆炸、时空瞬息万变；高素质人才强国的时代已经到来！我国正处在改革发展的攻坚阶段，经济、政治、文化、社会及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力却日益加大。国际大气候与国内小气候都凸显了提高国民素质、打造创新型人才尤其是创新型高素质人才的紧迫性！要完成这一使命？须从以下方面入手：

首先，深刻领会党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，解放思想，与时俱进，严格践行“三个代表”与“八荣八耻”理念，大力打造大学生复合型素质。

真正实现现代化，人的思想观念必须现代化。解放思想、实事求是、与时俱进的精髓不可丢！1978年，邓小平在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中多次强调：“思想一僵化，条条框框就多起来了”。“思想一僵化，随风倒的现象就多起来了”。“思想一僵化，不从实际出发的本本主义也就严重起来了。书上没有的，领导人没有讲过的，就不敢多说一句话，多做一件事，一切照抄照搬照转。”“没有一股创的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业”。“不敢解放思想、不敢放开手脚，结果是丧失良机，犹如逆水行舟，不进则退”。“实事求是是马克思主义的精髓。要提倡这个，不要提倡本本”。邓小平的理念，足以证明解放思想、实事求是、与时俱进的至关重要。

其次，在智慧与能力的培养上，结合教育部1999年制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，全力打造具有社会责任感、创新精神、创新能力的高素质人才。

21世纪是经济全球化、知识爆炸的世纪，只有把科技进步与创新作为国家发展的核心，才能适应时代潮流，实现国家的跨越式发展，而科技进步与创新必须依靠一支规模宏大、素质优良的科技人才队伍，其中高素质创新型人才是这支队伍的中坚力量。如今教育部已把培养具有社会责任感、创新精神、创新能力的高素质人才摆到了非常突出的位置，因此，高校须将学生创新能力的打造落到实处，打造创新型高素质人才。

3 打造创新型高素质人才须具备的举措

要打造21世纪创新型高素质人才，须系统运作，全面出台一些行之有效的举措，波浪式推进。

首先，必须拥有跨世纪的师资。所谓跨世纪师资，思想观念必须与时俱进。美国作家英格尔斯所著《走向现代化》一书中强调：一个国家要想真正实现现代化，人的思想观念必须现代化！思想观念不现代化，就算是掌握了最先进的技术手段，也难以造福社会、利国利民！跨世纪师资，必须掌握现代管理手段，具有广博的学识与创新理念，才能运筹帷幄，随心所欲而不逾矩；必须具有紧迫感、危机感、使命感；必须心系人才强国、科教兴国的教育理念！然而，不少教育名家认为：现在是好师难求，名师寥若晨星！

其次，教改要出精品教材，抓人才的适应性、创新性培养！然而，目前我国不少高校在教材使用上精品教材数量有限，课程设置存在一些问题，选修课偏少，学生的积极性、主动性、创造性难以调动，学生的激情与创造性思维没有最大限度地激发出来！学生感到很难适应就业形势，这不能不引起我们的深思！

再次，强化学生科研实践能力与创新能力的打造。

事实证明：坚持科研与人才培养相结合，是发展科技和高等教育的成功之路。科研为提高学生实践能力提供最有效的训练机会，是创新型人才打造不可缺少的环节。学校必须使科研资源向本科生开放，真正使学生进实验室、课题组接受科研训练。清华大学生命科学与医学研究院副院长饶子和教授曾说：一定要向高年级本科生开放实验室，他们是最大的“破坏者”，也是最大的创造者。学生不会凭空创新，一定要给学生尝试和创造的机会！有位学生说：“在实验室做了一个多学期实验，得到了一定的锻炼，克服了从前眼高手低，心高气傲的心态，发现自己仍存在很多不足之处，理论联系实际和解决实际问题的能力有待提高。”这些话警示我们：必须让学生参与实践活动才行！

第四，高教必须以学生成败为出发点和归宿。

要使学生成为教育活动中的主要演员，以学生成败为出发点。学校在指导思想上要围绕学生转，处理好两方面的关系：

(1)“通才”与“专才”的关系。按传统模式培养人，很难适应21世纪的激烈竞争，很难适应知识经济时代的到来。通才，就是一种左右逢源的适应能力；一种合理的知识结构；一种宽厚的理论基础；一种创新的学养素质。

(2)专业机构和专业方向的关系。专业知识和专业方向划分太细，不利于复合型、创新型人才的培养和学生就业面的扩展。

总之，打造创新型高素质人才任重而道远，只有坚持不懈地奋力打拼，才能收到预期效果。正如马克思所言：“在科学上没有平坦的大道，只有不为劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我们应勤于思考、勇于创新，为创新型高素质人才打造做出应有的贡献！

[1] 邓小平.邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：142-143.

[2] 邓小平.邓小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社，1993：372，377，382.

[3] 江泽民.不断根据实践的要求进行创新[M]//江泽民文选：第3卷.北京：中央文献出版社，2000，(6).

[4] 马克思，恩格斯.马恩选集：第4卷[M]北京：人民出版社，1995：285.

[5] 马克斯，恩格斯.马恩全集：第23卷[M]北京：人民出版社，1972：26.