浅谈智能手机APP在教育教学领域中的应用

金鑫鑫

（亳州学院 电子与信息工程系，安徽 亳州 236800）

浅谈智能手机APP在教育教学领域中的应用

金鑫鑫

（亳州学院 电子与信息工程系，安徽 亳州 236800）

随着无线网络的日益普及和信息技术的高度发展，智能手机APP已经成为人们日常生活中不可分割的一部分，教育领域面临更多的机遇和挑战。当下，智能手机已经“占领”教师课堂，被教师视为影响教学效果的“头号劲敌”。面对网络化、信息化的教育环境，教师应当积极调整心态、转变教学思路，让科技能够更好地服务于教学。

APP；教育教学；“互联网+”

1　智能手机APP在教育教学领域中应用的背景概述

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，将“推进信息技术与教学融合”作为未来十年我国教育信息化发展的任务之一，关注信息技术在教学中的创新应用。要充分发挥信息技术优势。在全球移动网络和信息技术高度发展的浪潮中，智能手机成为人们生活中必不可少的一部分，大学生爱好“新特奇”事物，手机APP与学习科目相结合的方式较之传统“填鸭式”“教师为主”的教学模式，有非常大的优势。在“大众创业，万众创新”的呼声中，教学方法更应当与“互联网+”时代相匹配，在提升教学效率、学生操作能力，培养应用型人才的同时，解决“互联网+”时代教学过程中产生的新问题。教学方法只有开拓创新，才能更好地培养出适应企业需求的应用型人才。那么如何将学生的注意力从游戏、网络电视、社交APP中拉回来，如何将智能手机APP的娱乐功能转变为教育的辅助教学的新型教学手段，是当前教育工作者需要考虑的问题。

2　移动手机客户端APP释义

基于智能手机客户端的APP，是安装在移动设备上，通过网络承接研发平台的各种信息，进而达成移动设备各项终端服务的应用软件。

APP Store中，教育APP的数量已经数十万，涵盖了基础教育的所有科目。基于智能移动客户端的APP人机交互教学模式在世界各地得到广泛应用，比如：欧美国家实验学校中应用的一对一全新教学模式，已逐步被学生接受并喜爱。

3　APP应用类型

目前较为流行的APP种类繁多，涵盖生活的各个方面，包括社交类、通讯类、音乐类、学习类、购物类、视频类、游戏类、电子书类、支付类及浏览器类等。大学生常用的APP有“微信”、“QQ”“开心消消乐”“美团”“糯米”和“支付宝”等。学习类APP有“作业帮”“我要当学霸”“有道词典”“驾考宝典”“网易公开课”等，在学生中较为流行。

4　APP平台在教学方面的应用优势

在APP设计的过程中注重界面设计的友好，让学生学习起来更感兴趣，进而更愿意接受。

学生课前自主观看APP，针对课前所学内容进行梳理、细化并将学习过程中存在的问题进行总结，把探讨未解决的疑难问题拿到课堂上，由教师引导学生协作完成，实现问题的各个击破和知识的归纳总结。

将计算机的游戏功能转换为学习功能。以往上课时，为了避免学生上课玩手机，要求学生进门时，将手机存放在门口的手机放置袋里。现在教师将手机这个教学“劲敌”请进班级，可在授课过程中观察学生听课时的注意程度，对授课过程进行监控，如课程进度15分钟后，学生注意力开始转移或不集中，可适时要求全班同学使用手机观看操作演示微课的形式，或参照手机录制视频进行实践的形式，转换新型的授课方式不仅可以集中学生注意力，还可以避免学生对于讲述的操作步骤记忆不清晰、操作顺序颠倒等各种操作问题，将“玩手机”的现象成功转变用“用手机”，手机在这里充当APP客户端学习的介质。

手机APP教学客户端的自定步调自主学习模式，将传统课堂的“先教后实践”转变为“先学后实践”，削弱了“教”，强化“学”，突出“实践”，“学”即是学生课下自主观看教学视频，教师在课前通过网络和视频“传递知识”及在线“答疑解惑”。

现在人人都用智能手机，而且手机不离手，APP教学平台具有较好的用户体验，不仅克服了学生课堂玩手机的不良习惯，对课堂气氛的活跃也起到良好的助推作用，APP的沟通功能也有益于生生、师生关系的融洽，更增加学生对APP 使用的黏性。

通过以上分析得知，APP教学平台可以很好地使学生利用的零碎时间进行学习，与移动网络技术相结合也可以走进课堂，成为“互联网+”时代下教师的新型教学工具。APP教学平台可以将学习资源和信息更快捷地推送给学生，加快信息传递的实时性、准确性，有助于新型学习模式的形成。

在互联网技术高度发展的今天，也对当前职业教育提出了更高的要求，如何将枯燥的教学内容结合全新的教学形式，上出有新意的课，把学生的注意力从课堂外拉进课堂，是教师们面临的难题。智能手机APP在职业教育过程中可以作为新形的教学工具服务于教学，把分散学生注意力的“劲敌”手机请进课堂，并变成新型的教学工具，符合当前“互联网+”大背景下的发展规律，全新的教学模式也会带给学生新奇感，但是智能手机APP在教育教学过程中的推广普及还有漫长的道路要走，要面临以下客观问题：①网络教育教学APP如何与地方高校的教育相结合；②地方高校是否有能力研发自己的APP客户端并运营。设计出针对性地方高校特色的教育APP需要多方共同努力，希望能够尽早实现。

主要参考文献

［1］中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）［Z］.2016.

［2］金鑫鑫，常雪琴，金欣雪.基于MOOC的师范生教学微技能创新培训平台的构建和实践［J］.西昌学院学报:自然科学版，2016（3）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.162

TP315

A

1673-0194（2016）10-0234-01

2016-04-20

亳州师范高等专科学校校科研项目（BSKY201534）；亳州师范高等专科学校2015横向课题（BSHX1509）；亳州师范高等专科学校校科研项目（BSKY201536）。