游戏教学在小学数学中的应用分析

徐艳红

【摘 要】本文分析了当前游戏教学在小学数学中的应用现状及存在问题，根据游戏教学的教学设计原则和特点，概述了小学数学游戏教学的几个实施策略。

【关键词】游戏教学;小学数学教学;应用分析

国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布与实施，犹如一股清新的春风，吹进了中小学校园，为基础数学育带来了绿色的春天。在新一轮数学课程的改革中，最大的变革就是教学方式的改变。一些小学数学老师在授课中逐渐应用游戏教学，通过设定一些小游戏，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，提高学生的参与度，引导学生进行学习。游戏教学，不仅符合小学生心理成长需求，而且符合新课程改革要求。本文通过对游戏教学在小学数学中的应用现状总结并分析，在此基础上提出策略性指导建议，促进小学数学教学的进一步发展。

1游戏教学在小学数学中的应用现状及存在问题

游戏教学是当前较为流行的一种教学方式，符合新课程改革的要求。当前阶段，提倡小学数学教学中应用游戏教学的优势如下：

其一，小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点，小学阶段学生对事物的认知还不完全，感性认识大于理性认识。在数学课堂教学中适当运用游戏教学，符合小学阶段学生身心发展，游戏教学恰好可以满足学生这些方面的特点，它能有效改善课堂氛围，形成开放、和谐的学习氛围，使学生相互激励、相互促进，提高学习效率;

其二，游戏教学的趣味性和参与性特性，可以引导学生成为学习的主体，在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现、理解和掌握知识;浓厚的兴趣，将抽象的数学概念知识转化为可以感观的内容，真正实施寓教于乐。

其三，教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。游戏教学能够锻炼学生的思维能力，对学生进行思维训练，这也是数学学习的基木素质。

游戏教学具有其独特的优越性，培养创新与合作精神，有利于学生健康个性的形成和良好品质的养成。教师将游戏教学应用于教学实践中，虽然取得了一定的成就，但是由于游戏教学在我国低年级数学课堂教学中尚属起步发展阶段，不免还存在着许多的不足。游戏教学在教学实践中越来越模式化，创新不足，对学生吸引力有限，教师所采用的游戏形式固定，很少有贴近实际的创新;虽然家长对此教育方式表示理解和认同，但是据调查数据，真正全身心参与游戏教学的学生却没有预期多，只有部分，因此导致教学游戏不能发挥出预期效果，甚至阻碍教学工作的发展。

2小学数学游戏教学的实施策略

2.1游戏教学的设定充分考虑学生参与度

在游戏教学的过程中，教师是游戏教学的组织者、领导者和创造者，同时教师也要参与到游戏当中去。教师在设定教学游戏的时候要充分考虑学生参与度，注重培养学生创新与合作精神。还要保证课堂纪律、游戏秩序。具体方式为，一个游戏尽量由全体学生共同完成，若是有学生不能完全参与，也要想办法让其分组参与，总而言之，要充分照顾到课堂教学的整体性，即使一个游戏只有部分学生能够切身参与，也要保证吸引全体学生关注。

2.2为游戏设置生活化的场景

数学教学的目的就是让学生们将课上所学的理论知识真正地运用到生活和工作中去，在生活中能够找到数学的基本原理和模型。因此，有必要在数学教学中为游戏教学设置生活化的场景。游戏教学利用游戏的方式促进教学工作，教师要在把握知识点的基础上对教学内容进行包装，为游戏设定合理有趣的现实场景。直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。

2.3运用多媒体技术与学生互动

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力

概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新课程改革以来，

多媒体技术，打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动的良好环境;可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力;可以充分调动同学的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动，达到优化数学教学，提高教学质量的目的。

2.4创新游戏教学

教师所采用的游戏形式固定，很少有贴近实际的创新。教学过程中，教师会流于形式，直接采用较为成熟的游戏来保证教学质量。长此下去，学生对游戏教学的兴趣下降，反而达不到预期的效果。教师在教学过程中需要缜密设计，创新教学。如借鉴一些流行游戏、综艺节目的环节，对游戏过程进行设定。借鉴课木中经典的例题，进行游戏化改变，以达到教学效果。

参考文献：

[1]王桂才.简析游戏教学在小学数学中的意义[J].学周刊，2013，07：51.