新生入园焦虑的对应策略

【摘 要】根据入园新生的身心特点，通过家长和幼儿园的相互配合，缓解家长自身的分离焦虑，开展家长和新生的亲子试园活动，做好新生入园前的准备工作。为入园新生营造舒适安全的环境，并做好新生入园后的引导、安抚工作，能有效缓解新入园幼儿的分离焦虑，帮助幼儿顺利度过入园关。

【关键词】新生入园;焦虑;策略

秋日午后暖暖的阳光照在黄黄的软软的地垫上、同样照在粉紫的矮矮的家具上，散发着温暖的光泽，让人忍不住想坐下来，随手从小书架中抽一本漂亮的绘本，静静地享受这温暖的阳光带来的快乐！或坐在软软的地垫上，切片柠檬，看着它慢慢的融入水里，享受着这杯下午茶。

“祝你生日快乐！祝你生日快乐！……”为城堡过生日的小鱼儿做好了蛋糕，沏好了柠檬茶，边唱边跳。听歌赏舞入迷的老师们，忘记了鼓掌，歌舞完毕，小鱼儿及其认真的对老师说：“鼓掌！”热烈的掌声伴随着笑声随即响起……

“赵老师、周老师，你们快来！”果果和彤彤怀里抱着娃娃，轻轻的呼唤老师，果果说：“我们的宝宝刚刚睡着了，我们两个想去逛逛街，请帮我们抱着宝宝，一定要轻，千万不要把她们吵醒。”她们的认真与可爱把园长老师都逗笑了！

一旁的雨果搀扶着乐乐向侯老师走来，只见乐乐双手抱着自己的肚子，眉头紧缩，脸上的表情特别痛苦，头和身子几乎全靠着雨果，而雨果边走边说：“侯老师，乐乐‘病了，我要马上去给他买点药，你帮我扶着乐乐。”说完，急急忙忙的去‘买药，回来后，一边给乐乐‘喂药，一边为乐乐抚摸肚子，关心的问：“乐乐，你肚子好点了吗？”

……

这一幕一幕，都是发生在第三实验幼儿园贝贝班的区域游戏中，这个班的孩子，是今年9月刚刚入园的2岁多的宝贝。这些第一次离开父母家人，却能够很快很好的融入到班级这个大集体中不再哭闹;这些2岁多点的宝贝，他们游离于自己的世界之内，没有规则意识，为何能在区域活动中，这么爱玩、会玩、喜欢玩！一切一切，都源于第三实验幼儿园的园领导和老师们，针对新生入园制定了一套切实可行、行之有效的缓解新生入园焦虑的策略。

一、缓解家长自身的分离焦虑

在陌生的环境中，幼儿对环境的判断更多是参照父母的反应，父母的焦虑表情，担忧的目光会通过微妙的亲子互动传递给幼儿。因此，不可忽视家长自身的分离焦虑。

家长的分离焦虑主要是担心幼儿在幼儿园不适应，如何缓解家长的焦虑呢？首先通过体验式新生家长会，让家长与老师、家长与家长彼此认识、了解;同时通过分享绘本，创设语境，向家长介绍幼儿园需要家长配合的有关事项，以便幼儿园与家长配合做好幼儿教育工作，保证家园统一意见，坚定信念。尤其是针对幼儿入园之初哭闹的现象，既要科学正视，又要积极面对，并且相信教师一定有能力哄好。

二、亲子陪伴，互相了解

在正式入园前，组织亲子活动，让幼儿在家长的陪伴下，找找自己的小毛巾、小杯子、小床及储物柜，同时开展以亲子游戏为主的活动，主要让每位幼儿在家长带动下参与到活动之中，感受与大家游戏的快乐。通过师幼互动、幼儿互动以及幼儿与环境等的互动，帮助幼儿熟悉和适应教师、同伴和环境等，让他们在自然、宽松的气氛中感到好像在家里或在公共场合与同伴玩耍一样，从而激发孩子对幼儿园生活的兴趣和向往。

三、创设温馨而充满童趣的环境，让孩子爱玩乐玩

人和环境并不是两个各自独立的实体，它们都仅仅是一种潜在的性能。环境会说话，当你走进贝贝班，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境——软软的家具、暖暖的色彩;新颖、安全、有趣的操作材料触手可及，就能“阅读”出其中蕴涵的教育理念和幼儿园的课程价值取向。

为2岁多刚刚入园的宝贝准备一个适宜的环境是非常重要的，如：精心布置几个温馨的，让他们能够放松情绪的区域，让他们在活动中找到心理安慰和“玩”出自己的精彩，让他们从中感受到家的温暖，这样能更好地分散孩子们的注意力，让他们走出自己的世界，进入他人的世界里，让他们的眼界更宽阔、更丰富。他们在一个井然有序的、丰富的、刺激的环境中，能够从一个爱发脾气、干扰他人的人，变成一个富有探索精神的、有秩序的人，这有利于孩子们性格的发展。让孩子们能够更好地融入新的集体，结交新的朋友，让他们更快地摆脱分离焦虑。

三位老师经过研讨和思考，为孩子们创造了一个“软、低、温馨、舒适、有爱”的——“开心小窝”，创设了4个固定娃娃家，并且将区域活动定位在：自由、自主、分散、宽松、温馨、愉悦上，让幼儿一看到区域就感觉到家的温馨，使其在“家”的氛围中情绪得到缓解和放松。在贝贝班，除了固定的娃娃家，铺上桌布一张桌子就是一个小家。

四、用智慧的爱，接纳和包容

贝贝班的孩子是刚从个体的小家来到幼儿园集体这个大家里，会有很多的不适应。包括陌生的环境，陌生的老师，陌生的伙伴等等。这就需要老师给予他们更多的关爱，让他们首先接纳老师，觉得老师是可以依靠和信赖的人，让他们觉得有安全感，这就需要我们老师付出智慧的爱，接纳和包容幼儿的点点滴滴焦虑行为。

“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福、安全。”刚入园的托班幼儿，最想“玩”的是老师，也就是说最依赖老师，最想得到老师的呵护与陪伴，三位老师把自己定位于孩子们的玩伴，能够追随孩子，提供适宜的游戏支持！用心设计每一个区域，每一处环境，点点滴滴，都是老师自己喜欢且留恋不舍的。在游戏中，孩子们是小玩家，老师们是大玩家，小玩家的宝宝无人照顾，大玩家来帮忙;小娃家做的美食，大玩家来品尝;小玩家拼搭的火车，大玩家坐着去旅行;小玩家们堵车了，大玩家来做交通警察……小玩家和大玩家在一个个可爱的、温馨的、属于自己的“家”里，玩着有趣的游戏，身心都得到了彻底的放松，情感上也得到了满足。

五、小小工作包，建立幼儿安全感

安全感是一个人安身立命的根本，不能破坏安全感，没有安全感，就没有信任。如一个小孩通过对母亲的依赖建立了超强烈的安全感，活力十射的进行着自己的生活，若他母亲因为某种原因不得不离开他，他的安全感便会完全坍塌，与之前判若两人。年龄越小的孩子，安全感的建立，越需要连接物。

在贝贝班，每个宝贝都有一个妈妈为他们准备的小收纳包，里面装着他们从家里带来的、自己喜爱的物品，如娃娃、毛绒玩具、小汽车等，老师、家长和孩子们都称它为工作包。

2岁多的宝宝，刚入园时，有的宝宝害怕与老师和同伴交往，也不喜欢玩幼儿园的玩具，小小的工作包，让他有了安全感，因为里面装的是妈妈的爱，满足了他自己与自己玩的需求;小小的工作包，让孩子们学会了分享，学会了如何与别人沟通交流;小小的工作包，让孩子们学会了整理、收纳玩具;小小的工作包，让孩子们在交换玩具玩的过程中也找到了一份乐趣。

小小工作包，让孩子时时感受到妈妈的爱，感觉到妈妈就在身边，心灵获得了安全感，从而不再畏惧分离，快快乐乐地去上幼儿园。

六、结束语

每一年的开学，对于带过托班、小班的老师来说都是一种考验，为了让托班的孩子在第一次离开父母家人时，能够更好的融入到班级这个大集体中不再哭闹;为了让他们能尽快离开妈妈的怀抱，适应新环境，开心来园，我们三位老师付出了辛勤的汗水，功夫不负有心人，我们的班级管理、班级文化，一切都在和谐氛围中展开，就在这和谐的氛围中，孩子们开心着、老师们舒心着、家长们放心着！

参考文献：

[1]赵宜君.缓解新入园幼儿分离焦虑的有效策略[J].现代幼教，2009.12

[2]佘翠花.依恋类型理论对缓解幼儿入园焦虑的启示[J].教育导刊，2006.8

[3]戚宇.幼儿园新生入园焦虑的成因及干预[J].教育导刊，2004.6

作者简介：

赵红霞（1967～），女，胜利石油管理局第三实验幼儿入园教师。