小学数学教学中应用题的教学

张相春

【摘 要】数学这门学科在小学教学中占据着十分重要的地位。首先，不管怎么说，整体来看小学数学仍有一定难度。所以小学教师要能做到帮助学生打下扎实可靠的基础，提升小学数学课堂的教学效果。而应用题是小学数学学习中难度最大的内容之一，应用题的教学对于学生的能力发展和素质提升有着至关重要的作用。在实际教学的过程中，教师要积极尝试不同的教学方法，找到提升现代小学数学应用题教学的最有效的方法。

【关键词】数学;新课改;课堂教学

小学数学要求很多方面的能力：碎片化知识的记忆，数字运算，描述性回答，通过已知信息推断分析等等。所以教师只要不断进行课堂改革与创新，就一定能提高课堂教学效果。而作为小学数学教学的重要组成部分，应用题的教学模式需要根据实际教学情况和学生的能力发展情况选择教学的方法，这样才能够有效的提升学生的应用题解题能力。笔者认为，应用题教学的目标不是简单的告诉学生的具体的解决问题的办法，而是要针对学生的数学能力中存在的问题，及时的采取有针对性的解决办法，促进学生的全面发展，这样才能够有效的提升学生的应用题解题能力。

一、锻炼学生的独立性和自主学习能力

笔者认为，在实际教学的过程中，小学应用题教学的首要目标是锻炼学生的独立性和自主学习的能力，这是促进学生数学素养全面提升的关键所在。具体来说，这个还分两个方法。首先，教师在布置问题的时候要让学生独立的解决问题。而这正是数学学习最重要的。不能让学生养成依靠别人的习惯，知识总归是他们的，不能全部揉碎了交给他们，只有学生自己想明白了，知才能永远属于他们。也只有让学生掌握好知识，其在运用的时候才能够取得事半功倍的效果。其次，笔者还会让学生限时完成题目，以此来考核学生的能力情况。比如说笔者会给学生布置这样一道题目，现在有一个操场，如果是一头牛的话，那么可以吃一个月，也就是三十天，如果是两头牛的话，可以吃半个月，那么如果是五头牛呢？能够吃几天呢？这个在布置这个问题以后，笔者会要求学生在限定的时间内，自己独立的完成，在这个过程中笔者会监督学生，确保学生按照教师的要求来进行操作。这样学生在考试的时候就能够更好的处理应用题。

二、客观真实的评价学生

客观真实的评价学生可以让学生对学习更加的有信心，同时还能够激发学生的学习的兴趣。当前小学生应用题学习中的一个主要的问题就是学生对应用题缺乏学习的兴趣，在学习的过程中学生觉得应用题学习比较困难，所以害怕学习应用题，而评价可以帮助教师解决好这个问题。同时，教师的教学评价可以和小组合作学习结合起来。学生对学习有比较大的畏惧心理，这个时候教师可以先使用能够团队合作帮助学生熟悉学习环境，让学生放松下来。对于以巩固成效为目的的评价，主要是在小组合作学习活动临近结束时，由小组组长或代表进行客观评价，评价要求侧重团队合作，以达到促进团队精神、凝聚力培养，避免较落后学生搭便车、消极怠慢的作用，从而巩固本次小组合作学习的成果，增强学生的自信心、成就感，激发对学习的兴趣。

三、在教学的过程中使用应用题帮助学生巩固所学知识

在教学的过程中使用应用题帮助学生巩固所学知识。这是因为在学习基础知识的时候，学生的注意力比较集中，这个时候教师的教学能够起到更加有效的作用。在实际教学的过程中，教师可以尝试让学生先将所学内容进行整体重构，而在这个过程中，教师可以帮助学生利用科学的逻辑重新构建自己的知识体系，而在帮助学生重新构建了知识体系以后，教师就可以利用应用题来训练学生的对知识的掌握能力。比如说在教学概率的相关内容的时候，笔者首先会对整体教学内容进行讲解，而后在课堂教学的过程中，针对概率问题的重点内容进行深入的分析和讲解，同时笔者也会鼓励学生，在遇到问题的时候，及时的向笔者进行提问，如果问题能够难道老师的话，老师还会表扬学生。而在课程快要结束的时候，笔者会让学生自己温习一下这节课的主要的内容，而后笔者会给学生留一道题目，那就是在一个方盒里面，有五个球，其中一个是白的，两个是黑色，两个是红色，那么如果一次拿两个球的话，有什么样的可能呢？这个问题其实就是这节课的主要内容的概括。要处理这个应用题，学生就必须要掌握好这节课的内容。更加重要的是，在这个过程中学生学习了怎样去运用自己学习到的知识，同时也学习到了如何在学习的过程中发现问题、分析和解决问题。这对于学生的数学综合能力的发展是极其重要的。

四、结语

总而言之，要学生更好地学习小学数学，教师一定要首先注意培养学生的解题思维，让他们形成良好的思维能力之后再进行适当地练习，而不是仅仅教给他们如何做题，告诉他们答案，这样并不能从根本上解决他们在数学学习中遇到的问题。所以教师要不断努力，提升数学课堂效果，只有这样才能够真正的做好应用题教学。

参考文献：

[1]罗远池.小学数学应用题教学方法探讨与研究[J].新课程（中）.2011（07）.

[2]陈占奎.小学数学教学中要注意培养学生的思维能力[J].新课程学习（上）.2011（04）.