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如何提高智障儿童课堂数学教学的有效性

2016-12-29张燕

都市家教·上半月 2016年12期
关键词:智障教科书有效性

张燕

有效的课堂教学是通过课堂上的教学活动,在学业上使学生有所收获,有所提高,并有进步。对于智障儿童来说学习文化知识并不是主要的目的,主要的目的是通过学习来的知识去服务生活,能够解决实际的问题。只有智障儿童能将学来的文化知识熟练运用到生活中去,这才真正达到了教学目的,实现了有效性的教学。

一、根据所教授学生的实际情况,合理并且有效地应用教科书,课堂教学内容与学生的生活实际紧密联系

合理并且有效地应用教科书,是实现有效性课堂教学的方法之一。目前,在特殊教育学校就读的智障学生大多数为中重度智力落后儿童,因此学校选择了上海市辅读学校《实用数学》教科书,该教科书内容符合学生实际,贴近学生生活,知识目标较低,适合智学生能力,更好地使学生理解并掌握。教科书中有丰富多彩的图片,在教学中,教师充分利用学生对图片的喜爱,展开讲解,引导学生多观察,理解图中的内容、意义,进一步理解和掌握所学知识。比如一年级大小高低这一部分,教科书中图画形象而生动的表明了大小、高代等概念的直观意义。

教师在应用教科书的同时,应根据智障学生的已有知识经验和特点,创造性的作用教科书,而不被教科书所局限。另外,由于地域的差别,教科书中的内容部分不利于学生的掌握,教师要善于把握教材,将教科书灵活应用,适当增减内容,并增加课堂的趣味性,把生活融入数学课堂,使学生把对抽象的数学问题,应用到实际解决生活问题中去,让学生快乐学习,提高学生的学习兴趣,提高数学课堂教学的有效性。《得数是5的加法》这一单元的教学内容,教材中的看图列式计算和口算的练习反复出现,不能充分调动学生学习的乐趣。如何提高课堂教学的有效性呢?数学来源于生活,这就需要教师,根据学生已有的知识经验和生活经验,可以图变成实物,让学生亲自动实践。比如:教师可以这样出题,3个本加上2个本等于多少个本呢?这样,学生就可以通过实践拿出本子数一数,摆一摆,说一说,得出答案。利用智障学生身边最熟悉的东西进行数学教学,会花钱是家长们很关注的一种能力,也是智障学生今后生活要面临的实际问题,把“小小超市”搬到课堂上,使学生在“购物”的愉快氛围中学会花钱,既巩固了数学知识,又使学生掌握了一种生活技能,解决家长的后顾之忧。

二、教学方法的多样性,能激发智障学生数学学习的兴趣,把抽象的数学直观化,帮助智障儿童学生理解和学习

数学学科是抽象的,而智障儿童的逻辑思维较差,认知、理解等能力不强,所以,要提高特殊教育数学课堂教学的有效性,教师不断提高数学的趣味性及直观性,使数学具体形象化,易于学生理解接受,调动学生的学习兴趣。根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、学生的个性差异,选择多种教学方法如创设情境法、操作方法、演示方法、游戏方法等,综合加以运用,提高数学课堂教学的有效性。

结合学生的生活经验和兴趣,创设教学情境,激发学生的学习兴趣和学习欲望。情境教学可以有效地吸引学生的注意力,在此基础上将引入所学知识。例如在教数字的分与合这一单元,教师先给学生介绍一个卡通人物,并向大家说明其遇到的困难,如有10个桔子和两个盘子,希望同学们帮助它把这10个桔子放在两个盘子里。孩子们课堂积极很高,都举起小手,回答问题。教师创设的这一情境,激起了学生的兴趣,大家都想帮助卡通人物,激发了学生的学习热情,创设情境是有效的。

操作法是学生通过亲自运用直观教具和活动物品材料,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。因此在组织学生进行学习时要多为学生提供动手操作的机会。如运用各种材料进行计数,亲手拨动玩具钟盘上的长、短针,以获得关于正点、半点的概念等。在课堂上一般要老师先演示怎么做,然后让学生跟着老师的语言提示自己动手操作,让学生理清思路,以掌握方法,对智障学生显得尤其有用。如进行加法教学时,要求学生用学具动手操作。左面有3颗星星,右面有5颗星星,求一共是几颗星星?学生亲自动手实践,数一数、说一说、摆一摆,学生直观的理解了加法的含义,求一共就是合起来是多少?掌握了加法的计算方法。提高了智障儿童的学习兴趣,使学生在愉快的课堂环境中,掌握知识,学会算数,提高了数学课堂的有效性。

三、充分整合各个学科,帮助学生更好地应用数学知识

以学生为主体,教师要充分发挥学生的自主性,激发学生学习的兴趣。因此,教师在完成各领域教育任务的同时,应有意识地渗透有关数学教育内容。例如,在绘画中,学生可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中,学生可以有更多的机会形成空间方位意识。在初步接触应用题时,应该侧重于培养他们语言文字的理解能力,读懂题目中的条件和问题。

所以,提高智障儿童课堂数学教学有效性,教师应该小步子,循序渐进,坚持不懈,更对特殊教育的一线教师提出了新的要求,要求老师要从实践中寻找适合智障儿童的教学方法,积累经验,善于研究,需要我们在教学中不断总结经验教训,使智障儿童把数学应用于生活,更好地为生活服务,用数学能够解决生活中的实际问题,感受学习数学的美好与快乐!

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