信息技术教育中心理健康教育的渗透

◎周程明

信息技术教育中心理健康教育的渗透

◎周程明

世界卫生组织指出：“健康不仅是指一个人没有疾病，而且包含良好的身体和精神以及对社会的适应性。”故在中小学开展心理健康教育，是小学生健康成长的需要，是落实新课改精神的必然要求。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“在学科教学中渗透心理健康教育更是可行的和常用的一条途径。”也就是说信息技术教育要发展小学生的心灵。

信息技术本是小学生学习的工具，它拓展了小学生的学习空间，改变了小学生的学习习惯。但现在谈及信息技术仿佛和电子游戏一样成了孩子成长过程中的洪水猛兽。不时可以看到很多小学生热衷于网络聊天，在这个虚拟空间里尽情挥洒青春。

抓课堂常规，促心理健康教育

课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向小学生进行心理健康教育的基本途径。每学期初，我都向小学生提出一些常规要求，让学生明确，在课堂里、特别是在机房里该做什么不该做什么。如，告诉他们不准迟到、早退，听指挥，规范操作，爱护机器；同学间团结协作、互帮互助、共同进步；养成用机习惯。经过落实这些课堂常规，逐步培养懂规矩、一切行动听指挥的习惯。

将教学内容与心理健康快速连接深入探究

有目的性的根据信息技术教学大纲领悟其内涵，并以此为方针对小学生实时进行心理健康教育。小学阶段小学生有很多方面的学习内容，如认识Microsoft Word、汉字录入、文字编排、文章编辑、设计样式、认识Microsoft PowerPoint、Microsoft PowerPoint等课件制作软件、了解Internet、查看网站、整理资料、使用网络邮箱、设计网站等。在这些教学内容中，小学生深感乏味的就是汉字录入，而最感兴趣的是上网浏览、Microsoft PowerPoint多媒体作品制作、玩游戏等。我就以输入文章和上网玩游戏为例，谈谈在教学活动中如何渗透心理健康教育。

游戏中的心理健康教育。游戏是小学生最喜欢的项目，那么，教学中我们可以适当利用这一点，向小学生介绍玩一些有益、又有一定难度的智力游戏。如上汉字录入课时，利用《金山打字通2003》中的打字游戏让小学生练习指法，它既对小学生有一定的益智，又有一定难度。同时该游戏既适合一人操作，又适合两个小学生协作完成的游戏，让小学生在玩的过程中学会合作、学会配合、同时又能增进友谊。

上网中的心理健康教育。随着网络的飞速发展，网络信息的不断更新与完善。人们可以足不出户就便知天下事，给人们的生活带来了极大的便利条件。但同时网络上散播的大量不健康信息也给人们的生活带来了不良的影响尤其是对于生活在新世纪中我们祖国的花朵，一旦学生沾染了这些不良信息将对他们的学习乃至今后的发展造城不可估量的危害。所以这就要求我们信息技术教师在这方面要好足够的重视，如何引导学生合理运用网络，健康上网我觉得是我们每一位信息技术教师都应该好好琢磨的一件事。虽然就目前的现状来看，因为网络速度的发展太快。我们根本无法能够研究出行之有效的办法来控制。但我觉得，我们可以为学生研究出一整套合理健康上网的思路。并将其渗透到课堂教学当中，比如：在讲解上网聊天时我们可以例举一些例子。多引导学生登录一些教育教学方面的论坛，让学生在论坛中可以和小伙伴们交流自己的学习经验。这样的例子。在如就是多引导学生从获取知识的角度来使用网络，让他们感觉到网络让我们学习到更多的知识，要好好利用它而不是让他们觉得网络是一种玩具。在内心建起一道杜绝垃圾信息、不道德信息的铜墙铁壁。

运用心理健康教育处理突发事件

课堂教学中积极主动的抓住学生中间发生的此类心理健康事件，把此事件编成小故事当成典型案例在学生中积极宣传，在学生中得到了较好的反响对学生的触动也比较大。例如：在打扫机房的时候经常能够发现学生留下的一些糖果纸屑说明课堂中有学生吃零食并乱丢垃圾现象，针对此类事件，我在课堂上将该事件编入到课堂教学中在课堂教学中渗透给学生这样即学到了知识又渗透给学生心理健康方面的知识。在一节word文字编辑课中我将此事件作为练习题让学生去处理让他们发现此段文字中说了什么错在什么地方让他们把错的地方标注出来并将字体放大倾斜显示，这样即让他们学习到了文字编辑的改变字形字号和颜色的功能又让他们了解到了自己所做的错事给他们良好的提醒。这样即学到了知识又进行了心理健康教育。同学们了解后马上做出反应，很多同学都在环顾四周，有的同学还私下议论，这时我发现那些有过此类现象的同学脸红了又得低下了头。这时我再问：“同学们，每次上课时机房总是很洁净，我们却没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为我们服务？”很多同学都点点头。这时我把每班帮助打扫机房卫生的同学的事告诉小学生，并进一步启发：“三月份为学校学雷锋月，是不是过了三月雷锋就回家了？其实，有很多好人好事就在我们身边。我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”？从这件事以后，带零食进机房的同学少了，即使偶尔上完体育课拿了饮料来上课，也会等到下课的时候主动带出机房，用行动来改正错误，使心理健康教育落实到具体的行动上。

榜样激励──充实心理健康教育

小学生正处于健康心理形成的最佳时期，作为教师应会抓住各种有利时机对他们的心理承受力加以锤炼。众所周知，健康的心理是一个人永葆青春的重要条件。在教学中，我抓住教材引导小学生剖析、挖掘其内涵，让小学生在分析过程中懂得今后要努力控制自己的情绪，进行健康的心理训练。

教师的榜样教育。对于小学生来说，教师的一言一行、一举一动都是他们模仿的对象，所以说要想很好的渗透心理健康教育教师本人的心理应该是健康向上的，树立正能量教师应该先具备更多的正能量。我们教育工作者，不管你是否自觉，本身就是小学生行为成长的一个范例，所以我们要身先士卒，为人师表，不管是在课堂教学还是在平时的校园生活中，也应有良好的习惯。教师“师表美”的作用，能产生潜移默化的榜样；能促进小学生的榜样学习；能改善道德教育效能。如，把用户文件建立在系统软件的子目录下是一种不好的习惯。若教师在课堂演示的时候，特别在保存或另存为文件的时候，注意此问题，使小学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之，若不注意此问题，由于小学生的模仿心理很强，小学生就会照样，影响小学生良好习惯的养成。

信息技术教学中的心理健康教育是方方面面的，不是一朝一夕能完成的。但每个信息技术教师只要能不断地挖掘教材中的积极因素，抓住进行心理健康教育的最佳切入点，并在信息技术教学中坚持不懈地对小学生进行心理健康教育，就一定能取得成效的。

（作者单位：海拉尔区胜利街小学）