浅谈人文教育视野下的小学语文阅读教学

刘和青

摘要：在我国大力推进课程改革的过程中，以人为本作为贯穿新课程体系的核心理念，受到了广大教育改革工作者的高度重视。在践行以人为本理念的过程中，人文教育是其中一项重要方面，它在教学工作的各个阶段都发挥着重要作用，人文教育不仅积极践行教育改革方略，而且与受教育者个体紧密结合。同样，在小学语文课程教学中，人文教育对提高学生个人素养也有着非常重要的意义。基于此，对人文教育视野下的小学语文阅读教学进行了探讨。

关键词：小学语文；人文教育；阅读教学

语文是一项综合性学科，对学生来讲，它既是一种了解其他学科领域的工具，也是一门能带来丰富人文知识的基础性课程。从历史发展角度来讲，语文给了我们了解人类文明发展的能力，从而进一步帮助我们实现人类智慧的延续。因而，笔者认为，在小学语文课堂上，教师要实现两点教学目标，首先，帮助学生掌握基本语言知识和读写能力；其次，还要在授课过程中对学生进行人文教育，让学生从感性角度认识我们的文化，从而领会其中所蕴含的人文精神。

一、阅读中培养学生人文素养

在语文阅读教学中，大声朗读阅读材料能够激发学生对作者感情的共鸣。作为学生的个性化行为，朗读不应该依靠教师完成，必须在学生思维和情感活动积极主动时通过阅读对材料加深理解，产生自身的思考和感悟。学生每天都要面对大量的课文材料，默读难免会产生厌倦感，朗读可以放松心情，释放情绪，快速进入文中的角色，身临其境一般走进文字多姿多彩的世界中。这样学生就不知不觉进入了语文阅读的世界，享受到了语文阅读的魅力。

例如，在进行《难忘的泼水节》这节课文讲解时，为了让学生在阅读中能够感受文字的华丽与优美的同时，感受到傣族人民的文化风俗以及更高层次的人文精神，首先，教师可以对傣族文化以及其地区性的优美环境进行讲述，引导学生想象泼水节上的欢乐气氛。其次，教师要引导学生挖掘文字背后的情感内容，对学生进行人文情感教育，教师不仅要指导学生进入作者的写作情感中，而且自己要投入更多的情感教育，才能使教师、学生以及课本内容融为一体，能够在阅读的海洋中疏导学生，使学生的心灵得到教化，在提升了小学语文阅读教学的同时，其学生的人文素质与人文精神也得到了较大的提高。

二、阅读中培养学生文化情怀

依据当前小学课程改革要求，语文教学的内容主要有两个方面，其一，是培养学生对汉语这门语言的使用能力；其二，是帮助学生了解中华文化中的精华，使其从整体上认识祖国文明发展历程，增强其深切的文化认同感。在课堂上，针对教材中的内容，笔者认为，教师首先应该帮助学生了解文章的创作背景和基本内容，但教学工作不能仅止于此，应该由浅入深，让学生对文中个别字词进行细致推敲，发现不同字词间的微小差别对文学作品整体的影响，从而发现汉语学习中的趣味所在。比如，在贾岛的作品《题李凝幽居》的教学过程中，“鸟宿池边树，僧敲月下门”这一句，就可以对其中个别字词精细解读，启发学生思考原句与“鸟宿池边树，僧推月下门”的表达效果的差异。只有这样的教学方式，才能让学生在教材内容的学习过程中，从字、词、句到作品整体意境，有更深刻的把握。总之，对我国新课程标准的实践过程中，我们应深入认识其对小学语文教学的新要求，不能以应试为唯一准则，一味追求考试中的得分技巧，而是应将提高学生人文素养作为重要目标，使其从感性上认识中华文化精髓，从而对祖国文化充满兴趣。此外，在语文教学工作中，注重人文教育，还可以帮助学生树立远大的人生理想和健康的生活方式，提高其思想道德修养，个人正确价值观的培养，对社会整体的发展也将产生深刻的影响。

三、通过了解背景感受人文光辉

在小学语文教学中，教材是一个重要的辅助工具，其中涉及的都是经过精心挑选的文学作品，因此，无论是现代文章还是古诗词，每一篇都有其特定的创作背景，体现了不同的创作风格。教师在对课文进行讲解过程中，先应该对文章的作者进行介绍，让学生了解其生平经历和所处的时代特征，此外，还要对文章的具体创作背景进行讲解，这对学生正确理解文章内容有着重要的作用。比如，在文章《司马光》的教学过程中，教师可以在文章引入之前，给学生介绍司马光这个著名历史人物，让学生了解其为官经历，以及对中国文学发展做出的贡献。从而让学生怀着对司马光的敬意学习教材内容，充分感受到司马光的崇高品质，在对文章表达技巧以及字词运用进行赏鉴和学习的同时，还能吸收作品所传达的人文情怀，促进学生健康价值观念的形成，是小学语文教学的效果更加显著，也与新课程标准的要求更加契合。

四、通过文言文或诗歌培养学生人文素养

文言文作为我国古代文明的主要载体，它有着悠久的发展历史，文言文作品不仅传达给我们古人的生活方式和其所经历的事情，还传递给我们丰富的思想情感和价值观念。由于我国古代文学、史学、哲学的发展有着共同的载体，其间有着千丝万缕的联系，因此，对古文的教学过程中，我们也应从多个角度进行切入，帮助学生理解古诗词的特殊表达方式的同时，也要让其认识到文言文中所传达的思想，它们凝结了我国古代人民的智慧，是值得学生进行深入学习的。比如，“己所不欲，勿施于人”中的换位思考理念，“孝子之至，莫大乎尊亲”所传达的孝道思想，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”所表达的爱国精神，“久在樊笼里，复得返自然”“行到水穷处，坐看云起时”所展现的豁达的人生态度。只有重视欣赏、感悟、体验、重视教材所具有的思想性和教育性，致力于引导学生开拓文言文阅读的人文内涵，才能使文言文中蕴含的人文精神成为滋养现代学生的精神养料。

五、结语

综上所述，为了适应社会和现代教育的发展需要，必须加强中学语文阅读教学中的人文教育。只有这样，我们的语文课堂才能更丰富多彩，学生的精神世界才会更充盈，人格修养才会更完善。