奏响趣味的乐章 享受灵动的课堂

徐芳

摘要：孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”从中，我们不难看出，兴趣是学生最好的老师，也是推动学生学习的强大动力。兴趣是什么？兴趣就是是一种喜好。它以人的认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。所以，在我们的课堂中，只要激发起学生的学习兴趣，那么一切问题都可以迎刃而解。

关键词：学习兴趣 ；课堂；语文教学

新课标指出：学生是学习和发展的主体。在课堂上，让孩子们更有效的学习，前提是让孩子们爱上学习，变“要我学”为“我要学”。 爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”但是，怎样激发孩子们的学习兴趣呢？

一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情（开篇导入，引人入胜）

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”可见，导课乃是整个课堂教学的“准备工作”。开篇引导，讲求的是第一锤就敲在孩子们的心上，像磁铁一样把孩子们吸引住，为整堂课的进行打好基础。

记得在实习期间，我上过一篇《地球爷爷的手》，课堂一开始，我就问孩子们玩纸飞机的时候最希望飞机怎么样？然后进行一场纸飞机比赛，比一比，谁的飞机飞得远？当时场面非常热闹。游戏结束后，我便顺势引导，“无论纸飞机飞得有多高多远，它都会掉下来，因为地球上有一只手，让我们走进《地球爷爷的手》。”这时候，孩子们的眼睛都张得很大，游戏勾起了他们的好奇心与求知欲，孩子们迫不及待地去打开课文，去书中寻找答案。

良好的开端是成功的一半，正是开始的“诱导”，孩子们才会这么快的进入学习状态，而且享受着这一份“知识大餐”。

二、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（课堂组织，形式多样）

在组织教学的过程中，为了更好地吸引孩子们的注意，必须通过各种形式，牢牢地抓住他们的心。教师应充分尊重孩子们的独特体验，要给予孩子们施展个性的平台，充分激发孩子们的主动意识和进取精神。

1、表演式。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”对课文的感情也是如此。所以，在教学时，我们可创设一定的情境，让孩子们来演一演，将抽象的文字变换成课文所描绘的画面，使孩子们身临其境，愉快地、创造性地解读文本内容。如教学《小英雄雨来》一课时，我让孩子们表演雨来被敌人抓到后，雨来和敌人的语言、表情、动作、心理等的一系列变化。一方面，孩子们活泼好动的天性得到了满足；另一方面，孩子们为了演好自己的角色，对课文有了更深入的理解，大大激发了孩子们的学习积极性。

2、辩论式。对于中高段的孩子而言，他们已有一定的辨别是非的能力，对于某一个事物的认识，他们也有自己的观点。比如，在上《落花生》这课时，在“到底喜欢做花生还是苹果、石榴”这个问题上，同学们都有各自的想法，所以，我让孩子们自愿分成两组来进行辩论。课堂上，孩子们你一言我一语，情绪高涨，一个个都不甘示弱。在辩论中，孩子们的知识面得到了拓宽，更重要的是训练了他们的思维能力、反应能力以及判断能力，何乐而不为呢！

3、竞赛式。孩子的竞赛意识非常强烈，每次采用竞赛的形式，他们的情绪就会高涨，课堂气氛极为活跃。这个学期，第三单元都是一些说明文，学习说明方法，许多孩子感觉索然无味。于是，我利用小组竞赛，来激发他们的兴趣。每一个小组先指名回答，答对一题得10分，然后再进行抢答，内容也由课内转向了课外，做完一题他们还喊着“再来，再来！”

张化万老师曾说：“忘记时间在学习的学习，常常是最有效的学习。”只有营造了这样一种快乐的教学氛围，才能激发孩子们的学习激情，才能让孩子们集中精力投入到学习之中，使他们更加积极、主动、愉快地学习。

三、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家（联系生活，激发情感）

语文是一门极其生活化的学科，小学语文教材中的每一篇课文都来自于生活，教学时，我们应该以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励孩子们用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读，说出自己的独特体验，实现与文本的对话。有些文章，特别是诗歌，孩子们会觉得这个离自己的生活很遥远，其实不然，我们可以有意识地创设情境，把课文描绘的情景和现象生动地展现在孩子们的面前。

著名小学语文特级教师李吉林老师在教学古诗《春晓》时，一会让孩子做诗人，一会让孩子放学回家背给奶奶听。李老师通过设计表演，将语文和生活紧密地联系在一起，并引导孩子们入情入境，同时体验角色的心理活动，从而更深刻地领会语言文字，在表演中自然成诵。

四、喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声（有效评价，演绎精彩）

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童好好学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在的力量消失。”

曾经看到过这样一个案例，一个老师问学生“贵”字的记法，一学生回答：“虫字去点，然后再加上贝”，老师马上否定他，说这学生啰嗦，并教给学生们一口诀：“要记贵，中一贵”。刚才那个兴致勃勃举手回答问题的孩子消失了，试问，在以后的课堂中，他还敢举手发言吗？我们要保护孩子的言语热情，注重教师的语言素养，变“纠错”为“觅优”，促进有效的师生互动、生生互动，让孩子感受到成功的喜悦，增强学习的信心，从而激发孩子的学习兴趣。

是啊，兴趣是最好的老师。所以，在我们的语文教学中，为了激发孩子们的学习热情，教师必须努力为其打造一个“灵动”的课堂，一个“温暖”的课堂，一个“享受”的课堂。它应该拥有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的魅力；拥有“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的趣味；拥有“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的共鸣；拥有“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的精彩。