原创试题命制的收获与启示

2016-12-28程明华

地理教学 2016年11期

关键词：原图命制科学性

程明华

（昌江一中，江西景德镇 333000）

原创试题命制的收获与启示

程明华

（昌江一中，江西景德镇 333000）

笔者作为一线的地理教师，从2010年起长期从事全市高三一模或二模的试题命制工作，但是一直以来的命制试题只是以借鉴与改编为主，缺乏真正意义上的原创试题。当笔者接到全市2016届高三二模（考试时间：2016年1月29日）的试题命制任务时，对原创试题进行了大胆的尝试。通过命题、校对、考试、分析等过程，笔者得到以下几点收获与启示。

一、素材来源的收获

1、权威性强：试题来源基本都是从地理专业学术期刊中获得，如《地理学报》、《地理研究》、《地理科学》、《地理科学进展》等官网，网站都可以直接免费下载PDF格式文章。

2、时效性强：学术期刊刊登的都为最新的地理科研成果，能与当下热点结合，如笔者在《中学地理教学参考》2016年第4期发表的高考热点“《长江经济地带建设》试题设计”一文，取材于《地理科学进展》2015年第11期，此期围绕“长江经济地带”主题有多篇研究论文。

3、素材多：杂志里有许多地理不同领域研究的论文，如气象与水文、城市、经济、旅游、灾害等。论文里有大量的新概念、新名词、图片和数据表格，为地理试题命制提供了许多具有科学性、专业性的地理信息材料（见表1）。

表1 二模部分试题来源明细表

二、制图能力的收获

由于原信息材料专业性强，图片可能是彩图并不清晰，有的还会对试题命制有干扰或不必要的多于信息。此次命题时笔者需要对原图或表格进行处理，借此利用蒋小润老师的Word地图工具，并学习了CorelDraw等制图软件，进一步地快速作图或临摹，形成自己所需的矢量图。认识到作为一位合格优秀的地理老师，能制图也是其一项基本素养。

制图举例：二模试卷44题环境保护——平顶山煤矿重金属污染，学术期刊原图（见图1）。

图1

原题设问：简析重金属元素铅和镍在坡面不同位置积累的原因。通过此设问，就必须要求笔者对原图进行改造处理，排除设问中没涉及的铜、锌等重金属元素，原图则改造成图2。

图2

三、试题科学性的启示

例如二模试卷第5～7题：近50年来海河流域大气CO2浓度增加，日均温上升。辐射总量的降低和降雨的减少使得作物需水量、生育期的长度和产量发生变化。读50年来石家庄地区气象要素变化对作物产量变化图（图3），完成5～7题。

图3

5．降雨变化对农作物产量影响较小，主要是因为石家庄地区

A．降雨量少 B．降雨的变化小

C．农作物需水量小 D．农田主要是灌溉地

6．温度变化对小麦和玉米的产量造成差异的原因是

A．夏玉米易受冻害

B．夏玉米花期推迟

C．冬小麦生长期延长

D．冬小麦受病虫害影响减弱

7．应对气候变化不利影响的有效措施是

A．人工增雨 B．建温室大棚

C．增加CO2排放 D．调整作物种植结构

答案：DCD

笔者在试题的第5题，对待华北农作物需水与降水关系问题上处理欠妥。华北为旱地作物，农作物需水量小，对降水的需求少，因此其变化对其影响小。针对第6题气温上升对冬小麦与夏玉米的影响问题，材料给予的是生育期，选项则是生长期、花期，三者其实是不能等同的，需要区别对待，笔者没有去深究，存在问题。

今后在试题命制中力求少争议，少犯科学性错误，对待问题需要严谨的科学态度。试题应经得起推敲，不怕质疑，讲究科学性。

四、命制过程规范性的启示

二模试卷基本做到了主干知识的覆盖（见表1），立意上也有所考虑，但在试卷的命制过程中，没有做试卷详细的双向细目表，欠缺横向能力要素的设计，对待学生的认知能力：记忆、理解、运用、分析等无具体目标要求。后在试卷分析总结的统计数据上得知，选择题方面考查对数据的分析与处理题较多，欠缺空间理解与区域地图呈现。主观题方面考查分析原因类题分值占56%，缺乏评价类、比较类与开放性类等多种形式的试题呈现，两个综合试题的内容都是考查中国地理知识，也不符合高考模拟一个中国地理、一个世界地理的考查要求。

五、试卷效度的启示

试卷学生得分不够理想，最高分78分，平均得分43.35分，及格与各小题得分率低（见表2）。分析主要原因是笔者在原创试题的难度上没有做好预设，导致本应该前6题较易，却出现了较严重的失分，拉低了总得分。今后在面对全市的原创试题命制过程中一定要细化双向细目表，加入难易度的项目，让试卷真正考查与评价学生的能力，以达到高考考试的要求。使试卷在效果上达到预期，能把整体难度系数控制在较为合理的0.5—0.6区间范围。