基于工作过程的高职《Android移动应用技术》课程改革

李扬，曹著明，杨玉杰

（1.天津现代职业技术学院，天津 300350；2.北京电子科技职业学院，北京 100029；3.天津职业技术师范大学，天津 300222）

基于工作过程的高职《Android移动应用技术》课程改革

李扬1，3，曹著明2，3，杨玉杰3

（1.天津现代职业技术学院，天津 300350；2.北京电子科技职业学院，北京 100029；3.天津职业技术师范大学，天津 300222）

随着信息时代的发展和职业教育的日新月异，基于Android系统的移动终端开发课程已经成为高职学院信息专业的一门核心专业课程，但目前高职学生在学习Android移动应用技术时，存在一些问题导致学生不愿动手，针对问题，应用基于工作过程的教学方法在《Android移动应用技术》的课程改革中，从效果上看解决学生对于程序设计类课程动手难的问题，并在一定程度上提高学生的创新能力。

Android移动移动技术；课程改革；工作过程；创新能力

1 工作过程导向

工作过程导向也叫做“基于工作过程”[1]，基于工作过程的课程体系和人才培养模式的理念源于德国，该模式是在德国经典的双元制和行动导向理论的基础和前提产生的。工作过程是指为了实现和确定生产目标而确定的生产活动顺序，即物质生产的全部过程。德国的著名职业教育专家劳耐尔指出[2-3]，工作过程其实就是在公司或企业中想要完成一项工作进而获得工作成果所进行的一套完整的工作过程，整个工作过程是一个综合体，每个过程处于一个时刻运动的状态但其自身又相对固定[4]。所以，从工作过程的理论上来说，任何一个职业之所以能够形成，是因为该职业有其特殊的工作方式、工作内容、和工作方法，具有其自身的独特性。工作过程也是一个完善的工作流程，具备一定的综合性，并且时刻在一个稳定的系统结构中处于运动状态，更加精确的说，所谓工作过程其实就是一个个典型工作任务的具体体现[5]。

基于工作过程在当今职业教育的教学中主要在以下几个方面：

（1）教学思想方面：基于工作过程在教学主要思想是培养高职学生的职业关键能力和创新能力，提高学生的对未来就业岗位的适应能力。

（2）教学内容方面：在基于工作过程的教学内容上，区别于传统的理论和具体操作的学习，而是在模拟真实的职业环境中，教授学生劳动实践的积累。

（3）课程开发方面：

实施基于工作过程的课程开发，要求需要教师在根据企业的需求分析出该行业的典型工作任务，并在工作任务的完成中注重学生的职业能力的培养。

（4）学习的形式

基于工作过程的教学形式，强调的学习形式应该以学习者为中心，在学习情境中完成学习任务。

综上所述，基于工作过程的职业教育理念，一种打破传统学科体系的，以构建学生职业综合能力为导向的课程设计和人才培养的新模式。目前已经成为我国职业教育课程改革的导向。

2 Android移动应用课程的现状

随着近几年来信息产业的快速发展和国家互联网+战略的提出，以Android系统为应用平台的移动终端越来越多的被广泛的使用，已经成为当前高职高专学院众多信息类专业中的一门专业基础课，尤其近几年来Android技术的发展速度更是日新月异，Android不仅在智能手机领域取得了巨大的成功，而且现在正逐步向其他智能设备领域延伸，这写发展趋势也影响着高职院校的专业建设，如物联网专业中需要学生使用Android智能平板设备采集感知层中传感器数值，使用Android系统结合各种传感设备进行如智能家居App的编程；移动互联专业的学生使用Android移动终端与PC终端在网络层的通信。但高职学生在学习《Android移动应用技术》编程课的时候往往存在以下状况：

（1）不愿动手，因高职学生学习缺乏主动性和兴趣所以在课上往往不愿动手。

（2）不敢动手，因高职学生往往入学成绩较低，往往却缺乏自信，所以不敢动手。

（3）逻辑思维能力差，形象思维能力强，因《Android移动应用技术》课程属于编程类课程，需要学生有一定的逻辑思维能力，但这种逻辑思维能力正是高职学生所缺乏的。

3 基于工作过程的《Android移动应用技术》课程改革

针对当前学生特点，及培养模式的需要，在课程改革中将工作过程的理论应用于《Android移动应用技术》这门课的课程改革中，并取得了一定的成果。

3.1 移动互联企业的人才需求及其人才培养目标的定位

目前由于学生们不知道也不清楚他们所学的编程类课程对于日后的就业有何关系和联系，对所学的课程往往失去了兴趣和热情，为了解决这个我们采用从移动互联企业中抽取典型工作任务的方式确立课程体系，从人才需求的类型来看，目前Android人才需求类有两种：（1）偏向硬件驱动开发（2）偏向应用软件开发。后者包括手机游戏，手机终端应用和其他手机应用软件的开发。从长期来看，随着各种移动终端和手机游戏等内容需求的日益增强，也将成为Android移动开发的主要方向。其所需要的典型工作任务见下表所示：

表1 移动互联企业中的典型工作任务

该课程的能力培养目标是：教师在课上以Android手机和国赛物联网实训设备作为教学的设备来开展课程中项目的设计与开发，使学生在学习完成该课程后可以具有Android移动终端设备（Android系统的手机和Android系统的平板）中的软件的设计与开发能力，并且通过该课程中实训课程的能力培养使能力较强的学生可以达到国赛的参赛能力需求。

3.2 将项目作为载体，将开发的过程贯穿教学始终

以“记事本的设计与开发”、“Android人民币大小写转换的设计与开发”、“Android计算器的设计与开发”、“图像处理软件的设计与开发”、“音乐播放器的设计与开发”五个Android软件的设计与开发作为基本教学项目，这个五个教学项目的安排是为了使学生能够掌握Android软件的设计与开发的基本技术，五个教学的实施过程是按照由易到难的顺序去实施，教学项目制作出的总界面如下图所示：

图1 课程项目设计与开发的总界面图

每个教学项目所用的学时和具体实施细节如表2所示。

教学项目的实现步骤都按照如下图所示的四个步骤去实现。

图2 Android教学项目实施过程的四个步骤

如图2所示，每个教学项目的实施均包括UI设计、基本功能实现、附加功能实现和Android市场发布这四个任务。因此对于教学项目的实施重复的是步骤，不同的是内容。这样就使学生对Android移动应用的项目开发过程有了清晰的认识。最后留给学生一定的学时，对所学到的Android应用技术，进行能力的构建，让学生自主开发一款Android的软件，这也是基于工作工程的课程开发核心内容，培养学生在掌握开发的技术后的创新能力。

表2 教学项目的实施具体安排内容

3.3 将项目作为载体，将开发的过程贯穿教学始终

在每个教学项目的具体任务实现过程中均按照需求分析，概要设计，详细设计，系统测试，项目评价这六个步骤去实施每个教学任务。每个步骤都有视频，Android移动终端，模拟器软件，移动终端平板，Android市场网站等信息化教学手段的参与。一些信息化的教学设备如图2所示。

3.4 利用互联网，对传统的理论考核方式进行改革，增加实践的考核比重

目前，在大多数的高职院校中一般都采用纸质理论考试的形式对学生的学习情况进行考核，但是对于像Android移动应用技术这样强调实践操作类的编程课来说，过分注重对理论实践知识的考核，会忽略考察学生是否真正的参与到项目中来。因此，我们在考核中，利用互联网的平台，加大对学生的实际开发的考核，我们借助Android市场这个，共享和免费的资源，让学生将自己制作完成的最终作品，上传到Android市场。在学期末，教师根据每名学生所制作App在Android市场上下载量进行考核，将考核的结果作为考试成绩的一个重要来源。利用这种借助互联网的评价机制，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以在学生们看到自己的作品他人下载的时候提升他们的信心。

图2 课堂上的教学信息化设备

4 结语

通过调查和实际的效果来看，这种按照基于工作过程的《Android移动应用技术》的课程改革方式，可以是学生们在学生的过程中可以充分的参与到软件开发的各个环节，提升学生们的知识构建能力，体会团队合作的重要性，开发自身的潜能培养创新能力。在改革过程中，还是有一些不完善的地方和环节，希望以后在实际的教学实践中不断的创新和提高。

[1]赵志群，王纬波.基于设计导向的职业教育思想[J].职业技术教育，2005（19）：10-13.

[2]Felix Rauner.职业教育与培训—学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]Felix Rauner.现代学徒制与课程设计[C]//2007职业教育基于工作过程的课程设计与教师教育国际研讨会.王岚，译，2007-07-20.

[4]赵志群.职业教育工学结合课程结合课程的两个基本特征[J].职业技术教育，2005（19）：10-13.

[5]丁钢.比较视野中我国高职师资培养的思考[J].中国职业技术教育，2005（2）：17-18.

作者简介：

李扬（1985-），男，天津人，博士研究生，讲师，研究方向为教育技术

曹著明（1982-），男，北京人，博士研究生，讲师，研究方向为职业教育杨玉杰（1985-），男，天津人，博士研究生，讲师，研究方向为职业教育收稿日期：2016-10-11修稿日期：2016-11-10

Reformation of Android Mobile Application Technology Course in Higher Vocational Colleges Based on Working Process

LI Yang1，3，CAO Zhu-min2，3，YANG Yu-jie3
（1.Tianjin Modern Vocational Technology College，Tianjin 300350；2.Beijing Vocational College of Electronic Science and Technology，Beijing 100029；3.Tianjin University of Technology and Education，Tianjin 300222）

With the development of information and the rapid development of Vocational Education，the development of mobile terminal based on Android system has become a core course of information specialty in higher vocational colleges，but the current higher vocational students in learning Android mobile application technology，there are some problems that cause students to do not want to do it，aiming at the problem，application of the teaching method based on working process in the course reform of Android mobile application technology，from the effect，the students can solve the problem of program design courses，and to a certain extent，improve the students'ability of innovation.

Android Mobile Application Technology;Course Reform;Working Process;Ability of Innovation

1007-1423（2016）33-0053-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.33.012