环境创设对幼儿发展的影响

何 萍 /娄星区机关幼儿园

环境创设对幼儿发展的影响

何 萍 /娄星区机关幼儿园

幼儿园时幼儿成长过程中的一个主要活动环境，而如何提高幼儿的活动兴趣，在进行知识水平的分析应用过程中，可结合相应的环境创设来进行身心发展方向进行教育策略上的调整，并以此来完成对教育层次方面的全面利用。在进行这一类的教育中，教育环境对学生的学习影响，也将成为主要的影响因素。通过科学化的方法方针来进行分析引导，并通过环境的调节调整，从而实现对环境和相互影响作用下的因素进行分析，方可更好的为其引导教育提供信息保障。

环境创设；幼儿发展；

随着我国现代化教育的不断推进，在幼儿园教学中，为更好的满足基本的教学影响改良，幼儿教学就成为了促进幼儿身心健康发展的一项根本策略。而对于幼儿教育中的环境创建，则成为了其中最重要的策略之一。对于幼儿园环境教学的物质环境以及精神环境，都应当结合实际的教学需求，进行创设，为幼儿的成长保驾护航。下面针对如何创建幼儿教育的安全环境进行简要讨论。

一、环境对幼儿成长的影响分析

从幼儿的成长环境来看，幼儿属于一个独立成长的个体，因此在成长中，应当拥有一个安全稳定的环境，以此来促进幼儿自身的健康成长。而在这个过程中，为促进幼儿的基本学习能力培养，并结合幼儿的成长需求进行性格等方面的培养，则应当依据其个体的成长环境，实现对全方面的发展推进。而在这一特点的教育培养上，可以结合以下几点来进行简要分析。

（一）性格的定位培养

从性格的定位，以及发展的独立主体来看，校园文化的建设，对于教育环境的设施供应分析，并根据社会发展的基本动向进行调整，并依照学生的个体性格特点来制定相应的教学方针，可以作为整体教育的设施供应基础，并依照学生的个人能力成长，制定有效的个性化发展建设，并充分展示对个体性格的塑造培养。而在这个过程中，也将成为今后影响幼儿成长的根本，一个良好的性格，是引导其走向成功的思想重心。

（二）思维能力的培养

在进行幼儿的培养过程中，幼儿的思维能力，对整个人的成长都会产生极大的影响。而在幼儿时期，人的思维创造能力及其丰富，因此在这个时期，应当加强对这些儿童在应用特色he标准差异上的合理引导，并依照幼儿的基础教育供应，为幼儿的成长发育，提供安全保障，而幼儿的个体培养，也需要通过合理的教育培养，从根本上，提高幼儿的个体能力，并为其发展提供保障。

二、通过幼儿园环境创设提升幼儿成长的发展策略

在进行幼儿园的建设中，可通过环境的创设建设，从根本上加强对学生兴趣方面的能力培养，并提高个人的审美角度。而创设合理环境对幼儿成长有益的因素，就主要集中在以下几点。

（一）幼儿学习以兴趣为主

从环境创设的基本需求来看，幼儿学习的主要根源，就在于对未知事物的兴趣。因此在进行现代幼儿教育中，应当以兴趣作为主要的教育基础。而从兴趣的培养策略来看，对于幼儿在教育价值领域上的建设，可通过相应的基础教育，以及环境的促进等多个发展基础进行调整，而这个过程中，对于教育的策略和教育价值，都能够通过兴趣的方面来体现。

对于有效的利用环境，也能够更好的促进学生在学习中的个人因素，教学中，可以结合相应的教学价值，从而提升教育的有效性。

（二）以安全为基础的环境创建

从现有的教学基础来看，幼儿自身的自我保护能力较差，因此在进行相应的教育改进中，就需要加强对周边环境的创建，并依照相应的教育基础，实现对多方面的环境改良。而这个过程中，强调周边环境的基础应用，就成为了主要的影响措施。在进行设施环境的改良过程中，加强安全基础设施建设，应当减少尖锐棱角设施的配备，并对大型玩具进行高度和地面棱角的保护改良。

（三）创建良好活动区域的重要性分析

从现有的教育形式来说，幼儿的学习环境周边创设，对后续的成长发育等，都有较好的促进作用，而依照现有的教育形式来看，整合优良教育资源，并通过安全防护保护，能够更好的确保教育内容和材料等多个方面的整合利用，并通过幼儿在兴趣和注意力等方面因素上，能够更好的确保教育的安全性。对于这些周边环境的创设，有效的瓶子和抵挡门的类型等问题，也可以结合活动的区域来进行制定。这个过程中，首先要确定的是周边环境对学生的是否有一定的学习锻炼作用，并通过教育内容以及幼儿兴趣等方面的培养，从而积极提高幼儿的积极性。在进行主题活动区域的调整过程中，为更进一步的确保对幼儿在学习过程中的积极主动性，就需要结合实际的教学材料来加强对幼儿在诸多学习方法方针上的自我应对能力。在周边环境的创建过程中，应当结合轻松地活动游戏来调节幼儿在学习过程中的各项能力培养，并依照相应的教育基础，实现对不同领域上的能力提升分析。

（四）和谐友爱气氛环境的创建

从幼儿成长的环境来看，同学之间应当和睦相处，还有在做到了整个资源方面的相互共享，才能够却要游戏教育的安全有效，同时在进行游戏的同时，也能够结合体验的交往成功性，方可确保教育思路上的正确性。而幼师，应当给幼儿做一个带头作用，培养幼儿个人的学习自信心，同时提高在学习过程中的积极性。而这个过程中，一个和谐友爱的学习气氛，就成为了重点。而为实现这一目标，在教学中，就可以让学生进行幼儿之间的活动操作，让幼儿多多说话，加强对喜怒哀乐方面表情的创建，并依据其自身的情绪状态，加强对社会行为以及互动关心合作帮助上的抚慰培育，为孩子营造一个耳濡目染的良好环境气氛。对于教师在幼儿和谐友爱气氛创建的职责，也应当做到对学生情绪的正确引导，激发幼儿在学习日常生活中的积极性，同时在互动帮助的过程中，应当依据现有的教育安全性，实现对幼儿的全方位培育。

三、总结与展望

总的来说，在进行幼儿教育的过程中，幼儿教育的环境，是无声的教学模板，一个良好的教学环境，对学生的全面发展等，都有极大的推动作用，而幼儿在这个学习的过程中，通过自我自身的观察，并探索创造其中幼儿的生活环境空间，应当作为重点来进行研究。

在现代的社会发展中，幼儿的基础教育需求，对教育环境的创建道路等，都有极大的推动作用，只有大力的加强对幼儿学习环境的优良创设，才能够更好的完善对幼儿的精心培养，才能够更好的在德育、健康等多个方面上，培养出具有现代化需要的复合型人才。

一个强大国家的起步，从幼儿时期开始，而在现代化的教育建设中，如何加强对幼儿成长空间的培育，就成了我国在现代化社会发展过程中的一项根本所在。如何应用现代化教育进行创造性人才的培养，从娃娃做起，就成为了这个过程中的必备品。而为保证幼儿在学习过程中的安全性，加强安全环境的有计划创建，就成为了当下幼儿教育发展的重中之重，需要结合现代社会的发展需求，对幼儿的成长环境进行进一步的改造。

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何萍（1965--），女，湖南永州人，湖南省娄底市娄星区机关幼儿园园长研究方向：幼儿教育。