激发小学生课外阅读兴趣的几点尝试

张彩红

摘要：小学生处在人生的起步期，要想获得丰富的知识必须要让孩子学会课外阅读，这就需要老师对孩子的课外阅读进行指导，激发孩子们的阅读兴趣。老师可以为孩子营造良好的读书氛围，为孩子选择合适的图书，树立榜样，尊重孩子的差异等方法来激发孩子的阅读兴趣。

关键词：小学生课外阅读阅读兴趣

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。如果要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯。

一、营造阅读氛围

首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次，我不仅在班级设立图书角发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……给学生营造良好的读书氛围，让学生随时有书可读，随时都想读书。

二、要选择合适的图书

培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择合适学生而他们亦感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”对于推荐给学生的书既不能内容较深，语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益。总体而言，应把握以下几方面原则：（1）思想健康；（2）充分考虑学生的各方面差异；（3）有趣味性；（4）注意阅读的广度。有了合适的图书，孩子们当然就有了阅读的兴趣。

三、尊重差异

从任何角度看，学生都会各有差异。孩子们完成阅读的质量也各不相同，我们不能打击那些后进的孩子。韩寒你可以说很优秀，也可以给他打低分。因此，我们要承认学生的差异，尊重他们的差异。在课外阅读方面应该给予孩子更多鼓励、奖励和提醒，给予更多具体的语言评价。如：“你也能阅读故事了，真了不起！”“相信自己的努力，下次一定能阅读得更好。”“你读得真棒，老师看出你进步了”……相信只要我们老师能尊重孩子间存在的差异，不断地给予鼓励，每个孩子都会爱上阅读的。

四、榜样激励法

榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可以有意识地讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍毛泽东、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。身边的榜样更有激励作用，在习作训练中，我及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发其他学生对于阅读的兴趣。

五、交流展示法

学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如，我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。所以大力开展多种多样的读书活动，不但能激发学生课外阅读的信心和热情，而且还能满足孩子的成就感。

六、课文引趣法

在课堂教学中，教师也可以有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识，拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外，可介绍学生阅读相应的课外书。如学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……教师还可以鼓励学生读小学生版的“四大名著”，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有利于开阔学生的视野，扩大知识面，这样课内外有机的结合会更大地提升学生的阅读欲望。

课外阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就让我们从平时地一点一滴做起吧，有了好的开端，一定会带来喜人果实的。