浅谈高职学生创业教育的机制创新

施晔红

随着现代教育改革的不断推动，教育部门越来越重视高等教育中的创业教育，并提出了更加明确的目标，使得高职院校创业教育得到有效发展。而在我国目前的高职院校创业教育中，仍存在着许多问题，例如功利化倾向、教学方法滞后、课程设置不合理等，有待进一步解决。

一、高职学生创业教育的现状分析

（一）理论滞后于实践

现代高职院校创业教育使用的教材，其中许多理论与实践活动有很大的差异，存在一定的偏差，且时效性较低。例如，对于高职学生创业补贴政策和优惠政策方面的更新较慢。这些问题在创业教育中是比较突出的。在创业教学的过程中，教师没有认识到创业教育的重要性，同时缺乏创业实践经验，许多教师在毕业后直接进入学校教学，缺乏就业经历，甚至部分教师由于科研工作繁忙很少进行专业进修，导致教学技能贫乏。部分高职院校通过邀请一部分创业人士进行授课，讲述自身的创业经历，但是由于这种方法缺乏系统性，再加上创业人员缺乏教育经验，教学效果容易受到影响。

（二）课程设置不合理

许多高等院校没有认识到创业教育的重要性，学生也对此不重视，对自主创业感到迷惑。创业教育能够让学生将自己所学知识转变为生产力，甚至在面对市场竞争的时候，能够通过自身的知识维护自己的权益。例如，部分高职院校没有开设经济法学公开课程，导致部分创业学生无法学习相关知识和进行自主创业。

（三）缺乏实践平台

欧美等国对于高职学生没有进行集中管理，学生能够直接与社会接触，所以能够参与创业实践。而中国高职院校对于学生的管理比较封闭，学生上学期间对市场接触较少，缺乏创业氛围和相关实践活动，导致学生不清楚市场的需求，其创业项目存在技术含量不高、抗风险能力弱的问题。

二、高职院校创业教育的作用

（一）解决就业压力

创业教育能够帮助高职学生进行自主创业，有助于推动我国经济持续、健康发展。从国家经济发展方面进行分析，科技创业、文化创业都能够推动我国经济的发展，从而促使社会发展。随着高职学生自主创业的不断推动，社会中必然会出现越来越多的不同类型的企业，从而为求职者提供大量的就业机会。在推动产业结构的优化和提高生产效率的同时，创业教育也为社会提供了具有创新精神的优秀人才。创业教育的开展有助于促进经济的持续发展，相关研究指出，经济增长与创业教育的开展有直接关系，创业教育能够培养高职学生的创业知识和创业能力，有助于提升高职学生的创业素质，从而激发市场的活力，使得更多高职学生将自主创业作为一种生活方式，从而有效提高社会的就业率。此外，自主创业对于产业结构的调整具有一定影响，能够提高小企业在市场中所占的比重，促使我国社会经济快速转型。从欧美等国的发展历史来看，创新是促进国家进步的主要动力。就美国而言，其在教育和研发活动方面的投资几乎为其他所有发达国家的总和，从科技文献数量来看，美国就占据全球科技文献的33%，由此可见，教育强国是我国现阶段不可动摇的战略目标。

（二）推动社会经济的发展

创业教育与社会经济有直接的相关性，没有创业教育，高职学生很可能无法实现自主创业。创业教育能够推动高职学生的创业能力、创业素质以及综合能力的提升，从而帮助高职学生完成自主创业。创业知识是自主创业的基础，创业教育则是获取创业知识的途径，也是高职学生自主创业的重要前提。基于这一因素，自主创业的发展可以说是创业教育的推动。创业者通过创新技术、产品以及服务，成为市场新一代创业主体，推动社会经济的不断发展。随着改革开放的深入，经济全球化的趋势加强，国家之间竞争的实质就是人才竞争。高职学生是建设祖国的新一辈人才，创业教育是帮助其更好选择的一种方法。创业的实质就是创新，这就要求高职学生除了具备良好的知识基础和技能外，还需要具备较好的创新意识。随着社会商品和服务的多样化发展，消费者的需求也日益增长，消费结构和消费类型正在向多元化、个性化转变，消费者对于产品个性化、特殊化的需求也不断提升，这为高职学生自主创业提供了有力的环境。

（三）推动文化观念的进步

创新精神是推动国家和民族不断发展的源动力。文化是民族的灵魂，是抽象也是具体的。观念是指在特定历史背景下，通过长期的社会生活和认知活动逐渐形成的一种意识。观念的形成对社会实践具有引导和调节的作用。不同的民族都有独特的文化观念，并对其社会生活造成直接影响。创新精神是推动社会发展的主要动力，美国人将创新精神发挥到极致，为美国经济的繁荣建立了良好的基础。我国正处于高速发展的时期，除了社会整体的变化外，更出现了社会文化的改变。创业文化是指创业相关的社会意识和文化氛围，包括人们对创造财富、实现自我价值、提高劳动生产力过程中形成的思想和观念。创业教育要重视高职学生创新意识、创业能力的培养，从而实现自我价值。

（四）培养创业人才

高等教育中的创业教育能够满足现代社会发展的需求，有助于完善现代高职院校教育体制，从而提高高等教育对社会的影响，使高职院校教育成为推动社会发展的动力。培养具有创新精神的专业人才，可让传统的就业方式向开放式就业方式转变，有助于培养具有创造能力的优秀人才。创业教育的应用能够满足现代高职学生渴望创新的精神，从而促使产业结构改变，通过自主创业提升就业率，为经济发展作出贡献。

三、高职学生创业教育机制的创新途径

（一）提高教师的专业水平

要想提高创业教育水平，必须对市场进行全面了解，同时又要具备较好的金融、财务、管理、法律知识，这对教师的素质提出了更高的要求。学校教师多为师范类专业毕业的学生，没有自主创业的经验，这使得教师自身对创业的认识受到一定的限制。我国政府发布的《关于加快发展自主创业的指导意见》中明确指出，要加速创新型人才的培养和引进。目前主要是通过在普通高职院校内开设创业课程，通过聘请自主创业人员到学校进行授课或者通过校企合作等方式培养高职学生的创新能力。此外，学校可以通过引进国外优秀人才，提高创业教育的效率。学校可以通过加强与创业团队的合作与交流，从而建立完善的创业教育制度。

（二）健全创业教育机制

完善的教育机制是创业教育有效开展的基本前提，为高职院校创业教育的可持续发展建立了良好的基础。为了提高创业教育的效率，需要建立完善的教育制度，从而规范教学行为，确保创业教育的开展能够提高高职学生的创业能力，尤其是创新能力和独立思考能力。我国创业教育本身存在着许多问题，因此需要通过完善相关制度来提高教学效率，以促使创业教育可持续发展。

（三）加大对创业教育资金的投入

政府可以逐渐增加对创业教育的投资力度和投资领域，不要局限于服务业，可以向体育文化产业、技术高新产业等产业拓展。此外，还可以通过鼓励高职学生参与市场调研，促进我国创业教育的健康发展。为了使更多的学生参与自主创业，可以通过进行适当的风险投资，或者增加一些优惠政策，对一些创意和发展潜力大的项目予以资金支持，推动高职学生自主创业的平稳发展。

四、结语

近年来，高职学生自主创业得到了政府的大力支持，高职院校还需要构建以知识、技术和能力为一体的创业教育体制，培养具有较好的创业知识、创业技术和创业能力的专业人才，从而激发高职学生的主观能动性。

（作者单位：浙江经贸职业技术学院）