高职高专院校护理专业班委与非班委成员心理健康状况关系剖析

乔永平

南阳医学高等专科学校

高职高专院校护理专业班委与非班委成员心理健康状况关系剖析

乔永平

南阳医学高等专科学校

本文以高职高专医学院校护生为研究对象，采用临床症状自评量表，通过对学生干部与非学生干部的心理健康状况的对比研究，探讨激发护生学习工作热情，提升护生应对能力，增强护生心理健康水平的方法，为学校心理健康教育工作提供理论依据。

班委；非班委；心理健康状况

随着生活水平的提高和健康意识的增强，病人对医护工作人员的服务要求也越来越高，护理人员将面临更多的挑战和压力，这对护理人员的心理素质提出了更高要求。本文旨在通过对班委和非班委成员心理健康状况对比分析，探讨提升护生应对能力，增强护生心理健康水平的方法，为高职高专院校构建心理健康教育体系，完善心理健康教育工作提供现实依据和理论支持。

1 对象与方法

1.1 对象。按照随机抽样的原则，对南阳医学高等专科学校2015级护生进行问卷调查。共放发问卷350份，回收有效问卷307份。

1.2 研究工具。以临床症状自评量表（SCL--90）为工具，对被试进行团体测试。SCL--90具有内容量大，反映心理症状比较全面的特点，能准确地反映个体的躯体症状与个体的心理健康水平。该量表分为10个因子，采用五级评分，分数越高，说明个体心理健康程度越低。

1.3 调查方法。由专业老师对护生讲解问卷调查的意义，引发护生的兴趣，获得学生积极配合。测试中要求学生根据自己最近的行为，在规定时间内对问卷做出无记名回答，以确保测试结果准确可信。

1.4 统计分析应用SPSS17.0统计软件对数据进行整理分析。

2 结果

2.1 护生SCL-90各因子均分与全国青年常模[1]比较

表1显示：在校护生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性四因子上的得分高于全国青年常模，分值较高的主要在强迫、人际关系、焦虑、抑郁这四个因子上。

表1 护生SCL-90各因子得分与全国大学生常模比较（x±s)

2.2 班委与非班委成员SCL-90各因子得分比较

表2显示：学生干部的心理健康水平明显优于一般学生。其中人际关系、偏执两因子表现在p＜0.05水平上差异，其他各因子均表现在p＜0.01水平上的差异。

表2 班委与非班委成员SCL-90各因子得分差异比较（x±s)

3 讨论分析

3.1 我校护生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性四因子上的得分高于全国青年常模，与秦小英、王建华的研究结果除在人际关系、抑郁两个因子低于全国青年常模上，与之研究结果不符外，其它各项研究结果一致[2]。这与我校近几年大力创建心理健康教育平台，广泛开展心理健康教育活动，针对护生定期开展如“换种角度，换种人生”、“珍惜你的职业”、“规范礼貌用语，学会有效沟通”、“常见人际冲突的处理”、“如何与不同性格病人沟通”等心理讲座和主题班会、开放式团体辅导训练、场景模拟应对等针对性强、主题明确、形式多样、内容丰富的心理健康教育活动有很大关系。

九个因子中，分数较高的因子主要集中在强迫、人际关系、焦虑、抑郁四个因子，与高婷的研究结果基本相符[3]。这说明护生面对新角色，接受新任务，处理新问题，因为准备不足，在这些方面易出现问题，导致心理失衡现象。提醒教育管理者在学生良好人际关系的建立、清晰的人生目标规划、有效管理情绪等方面的教育和引导上，工作要加大力度，要更深入细致化。

3.2 表2显示，班干部心理健康水平明显优于一般学生。这可能与学生干部在长期的生活学习中形成了积极寻找锻炼机会，善于寻求他人帮助，不断积累解决问题的经验，努力提升自己，自我期望值较高，自我要求严格的性格及平时与老师沟通较多，沟通积极主动大胆，勇于表达自己的真实想法和感受，自我效能感强有关。而非班委成员因为缺少锻炼机会，经验不足，在交往中比较胆力营造有利于学生健康成长的良好环境，加大教育宣传力度外，更要为学生提供更多的社会实践机会，鼓励全体学生积极主动参与，组织学生讨论总结问题的各种解决方案，借鉴别人成功解决问题的经验，在实际锻炼中不断提升自己解决问题的能力，以便更好适应社会。

[1]保颖怡.实习护生心理健康状况调查分析护理研究，2005，19卷第5期

[2]秦小英，王建华.实习护生83名的心理健康状况分析及带教对策.齐鲁护理杂志，2012，18卷33期

[3]高婷.临床实习护生心理健康状况调查分析及对策，2015，21期