提高80后高校辅导员综合素质的策略研究

杨宛青

摘要：采用自编问卷调查法、随机深度访谈法，对大学生进行了有关80后辅导员素质、工作方法等问题的调查，针对现状，提出相应对策和建议。目的是提高80后高校辅导员的综合素质，促进其健康成长，有利于教育事业的顺利发展。

关键词：80后；高校辅导员；素质结构；人文素养；培训

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.099

高校辅导员是管理大学生和进行思想政治教育的基层骨干力量，

是贯彻党的路线、方针和政策，培养社会主义现代化建设人才的具体落实者，工作意义重大。现在的高校辅导员大多是80后青年教师，笔者对提高他们的素质问题进行了研究。

1高校辅导员的素质结构

根据统计分析，高校辅导员的素质可以归结为表1所示的三类。

2研究对象和方法

采用自编问卷、随机深度访谈的方法，向我校2011级至2015级各专业共460名在校大学生进行辅导员有关问题的调查了解。并把40名80后高校辅导员作为研究对象，对其工作、素质等情况进行研究，针对现状，提出相应对策和建议。

4对调查结果的分析讨论

（1）绝大多数学生（71%）对辅导员工作的重要性有认识；

（2）学生对辅导员的思想品德素质特别看重，它是做好学生工作的重要基础；

（3）现实中的辅导员与学生理想中的辅导员有着相当一段距离，对辅导员工作一般满意的学生接近一半（44%）、感到满意以上程度的学生有42%，不满意的有4%；

（4）调查中学生普遍认为大多数80后辅导员的主流是好的，如：对工作负责、勤奋等，但对有的辅导员工作却颇有微词；

（5）少数辅导员出勤率不高；

（6）学生希望辅导员能经常深入实际，帮助学生解决与指导学习、生活问题。

580后辅导员的主要特点分析

“80后”是指1980年到1989年之间出生的人，是计划生育后的一代人。综合起来80后辅导员的主要特点是：（1）其童年度过了美好的一段时光，求学期刚好与中国全面改革开放同步，大多数都生活在物质条件相对较好的环境，衣食无忧，没有经过艰苦生活的磨炼；（2）有的是独生子女，成为家庭的中心，自我意识较强；（3）是改革开放中成长起来的一代人，受市场经济的影响较大；（4）赶上中国高等教育快速发展时期，学历较上代人高；（5）进入大学，面对上学缴费、不包分配、双向选择、自主择业、相对较低的就业率的现实，形成他们竞争意识强，勤奋、重效率的特点；（6）高房价是该群体面临的主要困难；（7）同样面临着即将担负家庭重担的压力；（8）每个80后辅导员面对专业发展、辅导员工作的双重工作压力。种种压力使得80后人群逐渐成熟起来。从上述基本特征看，在改革开放和全球化背景成长起来的“80后”一代在人生观、价值观以及生活方式上呈现多样化，但他们思想政治素质的主流是积极健康的，并且在年龄上比较接近“90后”大学生，这对于大学生思想政治品德的教育具有得天独厚的优势，但同时这一群体在政治立场、工作作风、思想品德等方面存在着明显的不足，所以，要重视对他们进行培训和提高的工作。

6提高80后高校辅导员素质的基本策略：

（1）学校应对80后高校辅导员制定出长短期发展规划和具体的培训计划，针对不同问题，利用现有师资或者外请专家对他们进行各种专业培训。如：①在个人思想政治素质方面，对辅导员进行马克思主义基本理论、习近平同志重要讲话、有关法律法规等内容的培训，提高他们的政治素质。②中华传统美德中最具特色的是儒家道德思想的核心思想“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”。其中“仁”是中华民族道德精神的象征，是各种道德中最基本和最高目的，它在生活中也是最普遍的德行标准。“仁”德的核心是爱人，即“仁者爱人”。针对人文素养普遍不足的情况，对辅导员进行中华优秀传统美德教育，以及欣赏名作名画名著，用古今中外的优秀文化来濡养他们，以提高其思想道德素质和文化修养，培养“仁爱”精神，开拓知识视野，树立正确的人生观、价值观、世界观，这是提高他们素质的关键，也是以后他们做好辅导员工作的根本。③在管理能力素质方面，进行组织管理学等知识学习、进行演讲、朗诵比赛以提高其组织管理、语言表达等能力。④组织参观学习、经验交流会，以互相学习，共同提高。⑤进行辅导员基本工作方法的学习培训。

（2）在专业知识素质方面，各基层专业学院应重视80后辅导员的专业学习，对其教学情况进行检查、指导，并努力创造各种条件，以提高他们的专业水平与业务能力。

（3）建立辅导员管理、激励、考核机制。如：从学生、教师等不同层面对他们进行绩效考核，对有突出工作成绩的给以奖励。

7结语

80后高校辅导员是当今高校的新生力量，他们有年轻、学历高的优势，但也有不足，其素质高低影响到其工作表现，影响到学生思想政治教育等工作开展的成效，进而直接关系到学生的健康成长和全面发展，所以提高他们的综合素质尤显重要。对他们的具体工作情况进行调查及有针对性的对策研究是本研究的创新点。本研究具有一定的理论和现实意义，能丰富对80后辅导员的相关研究是理论意义，有益于提高他们的素质和工作水平是现实意义。这有利于高校辅导员队伍的建设，有利于科教兴国和人才强国战略的顺利进行。

参考文献

[1]彭庆红.高校辅导员素质结构模型的构建[J].清华大学教育研究，2006，（03）.

[2]刘哲希.面向“90后”大学生高校辅导员素质提升研究[D].长沙：湖南大学，2012.