初中语文古诗词教学研究

海东锋

摘 要： 新课改后，初中语文的课本内容发生了编排上的改变，古诗词改变的内容很明显，古诗词在语文课本中更丰富，更体现出古诗词在现代初中语文教学中有着重要的地位。作者就古诗词的教学研究进行了分析，谈谈古诗词教学中的心得体会。

关键词： 初中语文 古诗词教学 教学研究

古诗词是一种高雅的艺术，是一种文化熏陶和素养。尤其是古诗词，它融汇了我国的文化底蕴、博大精深，以优美精练的语言，意境优美的环境，情感真挚的辞藻，千古流传。古诗词让多少文人墨客为之倾倒，如今古诗词已成为中华文化艺术殿堂中的瑰宝，也是世界文学宝库中的一朵灿烂的花朵。自新课改后，初中语文的课本内容发生了编排上的改变，古诗词改变的内容很明显，古诗词在语文课本中更丰富，更体现出古诗词在现代初中语文教学中有着重要的地位。

但是现如今一些语文教师在语文古诗词教学的过程中仍然有误区，它只要求学生浅层次地记忆，没有深层次地挖掘古诗词的内涵。初中古诗词的教学任务不能只停留在书本背的上面，要从体会、感悟各个方面下工夫研究引领学生学习古诗词。笔者就古诗词的教学研究进行分析，谈谈古诗词教学中的心得体会。

一、激发兴趣，重视积累

兴趣是最好的老师，在古诗词教学中同样很重要。如果教学方法枯燥无味，就会导致学生学习古诗词没有兴趣，更不用提学好古诗词了。因此，古诗词教学要从兴趣抓起，感受古诗词中的美的诗句，感受生活美、自然美和情感美，教师要逐渐熏陶古诗词中的艺术气息，让学生真切感受到古诗词的乐趣。教师可以让学生大声朗读，逐字逐词地体会，当然，教师首先要有耐心和毅力，饱含激情地朗读古诗词，用情绪感染学生。当学生对古诗词有了兴趣的时候，要趁热打铁，利用学生的兴趣，帮助学生增加阅读量，积累古诗词。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这就表明古诗词的积累对学习有很大的帮助，教师不能拘泥于教科书上的古诗词，可以帮助学生开阔视野，为学生搜寻好的诗词，通过不断积累，让学生用心体会，用情感慢慢熏陶。只有这样，古诗词才能够真正活起来，成为学生写作能够利用的材料。只有这样古诗词才有价值，为日后感悟诗词、体会诗词、领悟诗词打下坚实的基础。

二、寻根问底，深层剖析

目前很多初中古诗词教师认为，诗歌短小，但不好教。确实是这样，古诗词为我国中华文化之瑰宝，作品年代久远，很多古诗词运用的文言古语，抒情达意，与白话文不同，不容易被学生理解。正因为这样，初中生接触的知识面小，想自己完全读懂一篇古诗词并不是一件简单的事情。因此，教师在教学过程中要把古诗词的创作背景、年代历史、诗词的字句都研究透，探究诗词的中心思想，并不简单。对于此，教师可以从以下方面入手，首先是熟知历史史实，所谓史实就是诗词的作者的创作风格，所处的流派，诗词背景，作者当时身处的年代历史，等等，只有教师完全了解了当时年代作者的创作意图和心境，才能够把知识更好地传授给学生，带着作者当时的境遇，作者的心境，在课堂上用情绪感染学生，无论悲伤或愉悦，无论孤独或欢乐，目的是让学生也能感受到作者的心境，这样有助于学生的学习。二是弄清楚古语典故，随着时代的变迁，文言语言给学生理解上造成了很大困难，因此，教师要掌握一定量的古语和典故，引导学生多读有益的史书了解古代的人物和趣事，积累典型的典故，发掘古文的妙用。只有把握好古文古诗词的来源才能感受到古诗文独特的魅力，因此，追溯年代背景和典故是帮助学生学习古诗词的重要步骤。

三、扎实基础，稳扎稳打

拥有扎实的古诗词功底，是培养学生古诗词文化修养的基础，在初中语文古诗词的学习中非常重要。教师要着重抓学生的基础知识，对教学方式进行创新探究。以往的死记硬背的方式不是非要摒弃，可以沿用，但是为了强化古诗词的含义和了解古诗词的分类，即使死记硬背的方法很笨拙，但是在短时间内还是很有作用的。除此之外，我们还可以利用更多新颖的教学方法让学生扎实基础，记牢古诗词。比如，教师可以利用课堂时间，让学生进行合作学习，把学生进行分组对一首古诗词展开讨论，运用这种教学方法能够让学生自主搜集古诗词资料，了解历史，亲身整理资料探讨古诗词，小组讨论学习心得体会和讨论经验成果。

提问是帮助学生努力掌握古诗词基础知识的有效方法，不过要注意的是避免学生在提问中过于紧张而营造紧张的教学氛围。教师可以轻松提问，鼓励学生积极回答问题，对回答错问题的同学给予相应的鼓励，这样的目的就是让学生养成不懂就问的好习惯，对回答问题对的同学要给予相应的鼓励，让同学树立自信心，从而牢固古诗词的基础知识。

四、结语

初中语文古诗词的改革意味着对古诗词的重视度逐渐提高，更要求教师用更好的教学方法教学古诗词。在教学过程中要注重对基础知识的渗透，让学生通过教师的言传身教，通过教师对古诗词情感的熏陶，进入古诗词的意境中，激发学生学习古诗词的兴趣。只有让学生充满兴趣地学习语文，语文课堂才会充满生机，古诗词教学才会更有活力。

参考文献：

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