对提升高职英语教学职业化的若干思考

【摘要】高等职业教育一直贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，其实只有这样做，培养出的人才才能最大限度地符合未来职业的要求。新时期下，随着国家对教学事业的高度重视，各个高校也开始寻求适合学生发展的策略，不断完善教学机制，抓住教学管理改革这一中心环节，切实深化高校教学改革。英语教育作为高校教学中不可缺少的一部分，在整个教学环节中有着举足轻重的作用，这些年随着时代的发展和变迁，高校英语教育也遇到了新的问题，迎来了新的挑战，英语教育作为教学中的一个组成部分，它的职业化改革对于广大高校学生的素质发展有着重要作用。

【关键词】高职英语;教学;职业化

目前我国高职英语教育专业现状不容乐观，问题日渐较多，学生的专业基础薄弱，综合素质不高，创新能力缺失。之所以会出现上述问题，一方面是学生自身素质不高，学习主动性较差，另一方面是教师的教学模式有误，英语教学课程结构混乱、内容老套，缺乏创新意识。不过，这些年来随着我国教育体制的完善，英语教学的改革取得了一定成效，但是总的来说，我国高职英语教学模式仍然存在或多或少的问题。本文旨在研究高校英语教学职业化的改革与创新探索，并就其现状展开深入探讨。

一、高职英语教学中存在的问题

1、课程安排不科学

就目前多数高职院校英语课程的开设而言，英语是作为一门公共课存在的，在教学过程中是一种基础教育，并没有进行深入的探讨与研究，设置这门课程的目的一开始就存在缺陷，它没有根据学生未来职业发展需求合理开设课程，而只局限于学生基础知识的学习，真正需要强化的实际运用能力并没有显著提高。这种模式的教学方法就在很大程度上弱化了学生在社会背景下英语实际运用能力的提高，具有很大的弊病。

2、考核系统不健全

在大多数高职英语教学中，实行的考核制度仍然是笔试，虽然有些学校也推出了口试，但只是占少数比例，一张试卷定优劣的考试模式仍在各个高职院校中泛滥。这种只重视知识的量化而忽视知识的内化模式并不能将学习与职业能力培养有效结合，只有对社会需求与职业需求进行实际调查，才能制定出合理完善的评价体系，真正意义上的促进英语教学职业化的发展。

3、教师队伍有待完善

教师的专业素养直接决定教学质量，教师如果不严格要求自己，只是一味的将英语教学停滞在基础教育阶段，意识不到学生实行英语专业化技能的训练对未来发展的影响，而只是实行单一的教学方式，这样只能打消学生的学习劲头，无法激发学生学习的热情和兴趣。

二、高职英语教学职业化发展应采取的措施

1、培养专业人才，注重实际应用教学

在现代社会中，英语已然成为每个人必须具备的交际工具，由于高职英语教学一直处于基础教学阶段，现有的专业教学体系很难形成一种全面、系统的教育教学。因此，要想使高职英语这一专业有较大潜力的发展，就必须进行改革，在实践中不断完善这一学科体系，不断改进教学内容，培养专业人才，只有从实际出发，实事求是，这样的教学体系才能适应时代发展的要求。

2、完善课程体系，把握学科基础

高职院校要根据教学的自身特点和课程设置的相关要求，确定英语教学课程体系的专业方向，之后再根据课程专业方向确定具体的课程和教学大纲。在完善课程体系的过程中，高校仍然要注意基础学科的建设，基础知识要能反映专业教学内容，并在一定程度上强化专业特色。总之，在具体的教学过程中，一定要注意基础教学与专业知识的结合，这样学生才能以理论指导实践，才能够更好的实现英语应用能力的提升。

3、科学合理安排教材，认真贯彻落实政策

英语教学中可以使用的教材很多，教材的安排是否科学合理直接影响教学效果。一部好的教材固然重要，但教师在教学中也不能一味的按照教材教学，僵化的教学模式只会禁锢学生的思维。而且在教学课本的选取上也应该有所侧重，在进行基础教学时，每次学习的教材不宜过多，学习或者复习时，每次学一本就行了。随着程度的提高，教材数量可以适当增加，但是也不宜过多，浓缩是精华这一道理可以在英语教学中高度运用。这样安排既可以做到老师心中有数，又可以使学生减轻负担。现阶段，国家也出台了一系列政策推动教学改革，学校应该根据自身教学条件进行教学细则调整，只有找到适合学生发展的道路才能在改革中取得成就。传统的英语教学大多只是重视对专业知识的教学，在教学过程中缺乏创新与发展精神，所以在教学过程中教师一定要重视学生创新意识的发展，只有将创新的教学方式与教学内容有机结合起来，才能切实提高教学的质量和教学的效率。

4、利用项目教学法提高学生的实际应用能力

当前高职院校钢琴教学方法依然是传统的灌输式的教学模式，无法真正的与实际结合起来，教师总是机械式的将知识点灌输到学生的脑海当中，却远远忽略了对他们实际运用能力的培养，最终导致了许多学生学习的只是哑巴英语，因此我们应该顺应时代的发展，改革教学方法，把英语基础教学和实际教学有效的结合在一起，让学生能够轻松的掌握好知识点。项目教学法是通过实施一个比较完整的项目的形式来展开的教学方法，通过活动的形式教师将教学任务布置给学生，让学生结合自己的实际情况完成整个过程，中间可以加入自己的创新想法，而教师只是整个过程当中的引导者，在适当的时候教师予以指导和纠正，学生组成不同的小组，制定共同的计划，并齐心协力的完成整个项目。

三、小结

本文结合当前高职英语教学职业化存在的问题，就高职院校英语教学职业化发展展开了探讨，具体的分析了当前主要存在的问题为三点，分别是课程安排不科学、考核系统不健全和教师队伍有待完善并提出了具体的改革意见，分别是培养专业人才，注重实际应用教学、完善课程体系，把握学科基础、科学合理安排教材和认真贯彻落实政策以及利用项目教学法提高学生的实际操作能力。在英语教学的过程中，教师一定要培养学生的感悟力，与此同时，教师要提高英语教学质量，教育学生树立理解英语、感受英语、热爱英语和享受英语的意识。教师作为教学过程中的主体，有义务关心学生的持续发展、终身发展，高职英语教学中的职业化改革势在必行。

【参考文献】

[1] 刘  佳. 求新不忘本——对高职英语教学职业化改革的探讨[J]. 大众文艺， 2010（11）.

[2] 刘  杨. 英语教学中应用能力的培养[J]. 池州学院学报， 2010（04）.

[3] 周晓凡. 新时代下的英语教育改革问题探讨[J]. 咸宁学院学报， 2012（02）.

【作者简介】

刘雯，女，广西理工职业技术学院讲师，主要研究方向：高职高专英语教育。