我对偏远地区职业教育的思考

蓝欢玉

【摘要】职业教育是以就业为导向，以服从社会（企业为主，政府其次）需求为主，兼顾就业者个人长期发展（应对变化的能力与个人的爱好、特质相结合）的一种教育模式，所以它是一项特殊的教育，也是目前教育界讨论的热点之一。作为一名在偏远地区职教战线上奋战了将近八年的我，对职业教育感触颇深，在此本人结合自己在工作中遇到的一些情况来谈谈自己对职业教育的一些思考。

【关键词】职业教育;偏远地区;思考

一、对职业教育一些问题的思考

1、为什么学生花那么多钱在职业学院毕业后就业率、就业质量普遍不高。种种情况说明职业教育体制有问题，首先，职业教育中政治色彩太浓，三年职业教育政治课开两年，严重浪费学生学习技能的时间，学生实为学习了三年职业教育，其实一样技能都没学好。因为初中、高中六年时间都在学习政治，已经足够，大学只需学习点热点政治就可以了，时间应该让位于技能的学习。其次，表面是职业教育，可走的路跟基础教育差别不大，很多职业学校还是把教育主管部门的要求和教师（特别是专家们）的要求放在了第一位，而不是将企业对受教育者的要求放在第一位，甚至完全忽视企业的要求。在这一点上，应当以企业的要求为第一位。邓小平先生说：教育要面向世界，面向现代化，面向未来。这是高瞻远瞩的说法。但我们做事要从眼前的开始，而眼前的主要点就是企业。家长和学生的要求放在第二位，政府和专家的要求放在第三位，他们应当通过对企业的要求来影响教育而不是直接对教育指手划脚。教育界的腐败往往是由于管得太多造成的。老子曰：其政察察，其民缺缺;其政闷闷，其民淳淳。教育主管部门与学校要有一点无为而治的态度与做法。在企业竞争日益发展的今天，企业的要求决定了职业教育的方向。在ISO标准里顾客的要求是第一位的，企业的要求是多样化的，而家长和学生们的要求也是多样化的，只有政府和专家们的要求是单一化居多的。普通教育与职业教育是两回事，前者侧重于理论研究，而后者侧重于技术操作，职业教育后95%以上的学生是进入企业的，特别是会越来越多地进入民营企业的。接着，教材选择的不合理，很多职业学院都自己编教材，花钱去出版，然后强加给学生，年年用这些教材，自己不仅在赚着昧良心的钱，而且还美其名曰是自己的科研成果，其实很多这些教材就是一堆垃圾，对学生危害很大，学生从上面根本没学到什么，这是教育的一种腐败。最后，学校就业指导力度不够，很多学校就业指导都等到快毕业的那一年才进行，所以这时候的学生对就业根本没有什么概念，迷迷糊糊就走上了社会，结果可想而知。所以在就业指导上应当在学生入学的时候就开始，入学时不一定要他们很快地选择就业的具体目标，但要向某个方向去搜集资料，要求他们适应企业的要求是就业的第一要务。到了第二个学期就要他们写自己的职业规划，要细到具体的目标、措施和步骤上来，并通过在校与在企业的实践来完成。专业教师与辅导员要深入指导同学们的就业过程，并以此来促进教学和职业规划。同学毕业之后，教师们还要能够有所跟进。

2、过分强调管理教师，而背离了学校应以对学生学籍管理为主的道路，从而重视行政人员的待遇而把一线的教师当牛使唤，最终职业教育一直在走下波路。

二、对职业教育转变的一些思考

1、改善教学环境，创新课程设置。首先，在课程设置上，学校对德育的重视也体现在课程的安排上，学校应该开设专门的德育课。每周安排几节课。分别由不同的老师给学生们将人生，讲故事，讲名人，讲以后他们要遇到的选择，讲生活中要注意的细节，讲与人交往应该知晓的准则，讲得到他人赞赏应该具备的智慧。不同的老师有不同的经验，讲出的哲理和人生的哲学也不会相同，学生们可以有选择地听取。并且也可以讲究一种明星效应，哪个非常善于这方面讲学的老师专门给大家上这样的课。但切记，这样课的形式一定是多样的，千万不能用单纯说教的形式。可以用与同学们聊天和沟通的形式。生动有趣的教学会增强同学们的参与和积极性。有时候可以模拟一场人生的话剧，模拟一场工作的场景，让同学们都参与到其中来，让他们切身去体会到这种乐趣。另外，聊天的方式也可以更加多样和新颖，其次，学习场地也要多变化。教室、机房这些场合都是一些学生熟悉的地方，久了总会有一些厌恶感，也完全没有新意了。最后，学习内容要有时代性，学习方式有创造性。每天每周都是一成不变地重复上课，会让人有一种疲惫感，不光学生有，老师也会有，厌倦感一滋生，对自身都没有好处。坐在教室如果并没有任何效果，能力和品质都没有得到锻炼和磨练，老师们辛辛苦苦讲课都是在做无用功，知识完全没有装进学生的脑袋，这真的没有体现老师的任何价值。课程适当设置灵活一点多变一点，要制定恰当的培养计划，哪一门课程怎么开，开多少节，开完后学生有什么收获，这些都应该在考虑之列。同时，也让学生自己有一个了解，可以方便学生做自我检测。专业教育和专业介绍都是应该引起足够重视的一环。科技进步，社会发展，新知识，心发明层出不穷，新观点，新现象此起彼伏，新就是让人好奇和感兴趣的最好引子，教授新知也才是真正适用的。

2、尝试开设特色班。将学生们按表现、性格、特长等分班。当然，或许这也需要勇气去尝试。但是，我们仔细想想，这没有什么不可的。学生们心智都还不成熟，很如意受到别人的影响，又加上意志不坚定，就极其容易被坏习惯污染。很多学生自己没有判断力，喜欢看到别人做什么自己就跟着做。如果我们将一个班级全部集中好学生和可塑性很强的学生，这也让他们互相影响，互相竞争和学习，强者会更强，稍弱的也会迎头赶上。而且这样一个品牌班级，这样一个典型，很有教育意义的。那些表现很差，品质也很差的学生集中在一个班级，对他们进行一些特殊的教育，采取合适的教育手段，这样也可以让他们尝试被隔离被孤立的滋味，从而反省自身，提高自我认识。其实，大家也都喜欢跟志同道合的人一起玩耍，如果有相同的爱好，有共同的愿望，让他们在一起学习，互相探讨也可以增强他们的自我学习能力。当然，这也需要学校投入较大的精力，同时也要勇于开创先河的决心。当这些措施在实施的过程中多少会有一些新的问题的出现，但只要我们用心去解决，总是会好转的。比如这些特色班并不是让大家来区分好坏，而是让他们找到自己的特色，活出自己的个性，了解和剖析自己，更能发挥他们的所长，更能为社会输送合适的人才。

总之，职业教育需要我们共同来打造，我们一定要改变一种模式才能够走出一些瓶颈，祝福祖国职业教育的未来更加美好！

【参考文献】

[1] 沈  慧. 关注教师人格特质[J]. 大众心理学， 2002（3）：6-7.