加强职业院校德育教育的思考

安巍

【摘要】本文认为搞好德育教育关系到素质教育的成败。同时，要对德育教育的教育理念、教育内容、教育方法进行全方位的改革，不断探索，不断进步，要解放思想，实事求是，与时俱进，把握学生成长和社会发展的新规律，适时调整德育的内容和方法，使其始终保持优越性、先进性，把职业院校德育教育的质量和效果真正发挥出来。

【关键词】加强;职业院校;德育教育

一、德育的概念和意义

德育的概念大致可以概括为“广义的德育”和“狭义的德育”两大类。“广义的德育”指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面;而狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并且通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

德育教育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是学生健康成长的条件和保证，是实现我国德育目标的基础和保障，是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

二、德育的特征

要进行有效的德育工作，首先应研究德育的特性，德育应包括以下几个特点：

1、社会性

德育教育从一开始，就要求个人把自己的生存、发展和完善的需要，汇入到社会整体或社会大多数成员共同生存、发展和完善需要系统。学生个体道德意识的产生和发展都离不开他所在的家庭、学校和社会德育现状社会生活。

2、主体性

道德是贯注着人的主体精神的自由的、自觉的活动，德育教育作用的发挥，是以人的主体性发挥、人的自由、自觉为前提的。人在道德上的发展和完善，其道德主体性的发挥是最主要的因素。

3、实践性

学生的品德形成和发扬、发展是在实践活动中能动的实现的。正是在这个与外界社会接触和相互作用的过程中，接受来自家庭、学校和社会等方面的影响，逐步发展自己的道德思想和行为习惯。

4、发展性

人的认知过程，是认识，实践，再认识，再实践，从简单到复杂，从低级到高级的发展提高过程。同样的道理，德育是一个渐进和潜移默化的过程，是受教育主体不断形成自己的道德规范，进行自我判断、道德自律、自觉实践道德规范的过程。

5、渗透性

德育既需要系统、科学的理论灌输式教育，更需要情感交流、环境熏陶、氛围感染的渗透式教育。德育还具有不断提高学生素质，开发学生能力的作用，这种开发性决定着德育必须与时俱进，富有教育创新作为。

三、职业院校德育教学中存在的问题分析

1、学生对德育教学产生厌学情绪。在职业院校中，学生对德育教学学习的态度比较消极，觉得德育教育可有可无。很多学生不愿意上德育课，觉得德育课没有什么作用。

2、教师的教学观念和态度问题。在职业院校德育教学中，有些老师对德育教学不够热情，认识也不够深刻，在教学工作中缺乏积极性和主动性，不能很好地履行德育教学工作职责。

3、在职业院校德育教学中，教师只注重灌输德育知识，不能充分调动学生的积极性，师生缺乏互动。

4、德育教学信息化水平低，很多采用传统板书教育，没有像专业课程开发大量视频、动画、微课等信息化手段，教学方法比较单一、陈旧。

四、职业院校加强德育教育的重要性和必要性

目前，我国的职业教育取得了快速的发展，职业院校为国家提供了大量的高素质、技能型劳动者。在保证职业院校办学规模的同时，国家对职业院校的办学质量也加大了重视力度，职业院校的德育教育工作也越来越受到重视。“育人为本、德育为先”是职业教育始终贯彻的基本原则，德育教育在职业院校教育教学中的重要性和必要性越来越凸显出来。

五、加强职业院校德育教学的方法

1、制定合理的德育目标

“德育目标是教育目标在德育领域的具体化，是指通过德育把受教育者培养成为有什么样的思想品德的人的总体要求。它规定着所培养人才在思想品德方面的质量和规格。”制定合理的德育目标，是当前职业院校德育教育工作取得实际效果的首要任务。职业院校培养的人材，不光需要具备合格的、健全的道德观念，更需要具备职业院校德育教育的特点，具有良好的职业道德素养。教师可以从职业院校职业教育的社会倾向性、职业需要出发，着重培养职业院校学生所需要的、必须具备的一些特质，例如对职业道德、职业理想、职业心理等职业院校人材所必备的方面进行德育教育的培养，将这些所需的“职业素养”设为职业院校德育培养的主线，这样才能更好更充分的体现职业教育的特点，并符合现代企业对从业人员的需要，也为学生更好的步入工作岗位做好铺垫。

2、更新德育观念，树立正确的教学观

目前职业院校德育课教学观念陈旧，不能很好地适应时代发展的需要。要增强职业院校德育课教学的质量和效果，就需要教师树立现代教学观念，通过建立民主、平等、和谐的师生观，缩短师生间的距离，使师生之间能够进行民主的情感交流，营造一个轻松、民主的课堂教学氛围。

3、突出德育内容的重点

“德育内容是按照德育目标要求，或者为了实现德育目标而用以教育学生的思想、政治、法纪、道德、心理方面的知识、理论、观点、准则和规范等。”根据2004年教育部颁布的《中等职业院校德育大纲》中国家对于德育教育具体内容的要求，学生基本思想道德品质和职业道德品质的培养是职业院校德育教育的重点内容。

4、提高德育教师的素质

德育教师作为教学活动的实施者，在德育教学过程中起着重要的作用。要提高职业院校德育教学的实效性，就要提高教师的自身素质和自身的品德修养;在教学过程中以真挚的感情和学生进行沟通，增强对教学工作的责任心，这样才能提高职业院校德育课教学的质量和效果。

5、转变教学方式，优化教学过程，运用科学的德育方法

“德育方法是指在学生思想和道德主体人格建构过程中，教师为了实现德育目标、完成德育任务而采用的工作方法和修养方法。”在教师的教育影响下，通过师生共同活动以提高学生思想认识、陶冶学生情感、锻炼学生意志、坚定学生信念、培养学生思想品德和行为习惯的诸多方式的总称。只有科学的运用德育方法，职业院校德育教育才能达到应有的质量和效果。

教师作为课堂教学的主导因素，要在教学过程中应调动学生学习的主动性和积极性，让学生亲身参与到教学环节中来;并注重师生互动，转变教学方式，运用情感教学、模拟实践性教学方式调动学生的积极性和创造性;同时改革职业院校德育课教学内容，实施多元的课堂教学，增强教学内容的思想性、知识性和趣味性，运用现代化教学手段和教学评价体系来有效提高职业院校德育教育教学的质量和效果。

职业教育作为我国职业教育的主要组成部分，肩负着为国家和社会培养技能型人才和高素质基层劳动者的重任。随着我国职业教育规模的不断扩大，各级各类职业院校也加快了发展的脚步。就目前我国职业教育发展现状来看，绝大部分职业院校在校学生的年龄小，均属于未成年人，知识匮乏、是非模糊、可塑性强是他们在这一时期的显著特点。职业院校应充分意识到德育教育在学生全面发展过程中的重要性，及时发现和解决自身德育教育中存在的问题，引导学生掌握正确的法律规范、提高道德观念，教会他们如何做人，弘扬民族精神，使学生热心集体活动，增强集体荣誉感，克服自由主义。搞好德育教育关系到素质教育的成败。同时，要对德育教育的教育理念、教育内容、教育方法进行全方位的改革，不断探索，不断进步，要解放思想，实事求是，与时俱进，把握学生成长和社会发展的新规律，适时调整德育的内容和方法，使其始终保持优越性、先进性，把职业院校德育教育的质量和效果真正发挥出来。