浅谈初中生英语写作水平提升的教学方法

宋幼平

摘 要：在初中阶段的教学中，以语文数学和英语为主要的重点学习科目，这三科虽然在分值上相差不多，但是就大多数学生的学习情况反映来看，英语科目的学习相对来说要薄弱些，英语学科虽然在一些教学内容上和语文有相似之处，在教学方法上也有相通之处，但是对于学生来说，学习英语的难度绝对要高于语文的学习。而在英语的教学内容中，包括听力、词汇短语、语法、阅读以及写作等，在这五大主要的教学内容中，最难教学并且学生难以掌握的就是写作了，写作不仅要求学生对于基础的词汇要有一定的掌握，而且对于语法和与语句之间的衔接结构都有很高的要求，就更不谈英语写作中情感的表达了。所以，本文就站在初中英语的写作角度，来谈谈我对提高写作水平的建议和观点。

关键词：初中英语;写作水平;教学方法

在初中英语所有涉及到的题型中，写作的分值占得最大，大概会占到总分值的百分之十五到百分之二十左右，因此，在英语的教学中，教师也要尤其突出写作的重要地位。小学英语普遍对于学生没有写作的要求，最多就是写几个句子，而初中英语的写作则是要求学生至少写作八十字左右的词汇量，所以，这不仅仅在一方面给教师带来了一定的教学困难，也在另一方面给学生带来了学习英语上的压力。因此，下文就来具体说说关于提升初中英语写作水平的教学方法。

一、积累词汇

如果我们把英语作文比作是一片河流的话，那么英语单词就是一滴滴的小水珠。滴水成河，英语词汇是写作的基础，是把作文写好的最基本的前提条件。所以，教师应当从积累词汇来做起，每天要求学生去背诵几个单词，那么对于单词的背诵可以分类去背诵，也可以按照单元去背诵，对于一些难以记忆的单词，教师可以通过联想中文的方式来方便学生进行记忆，比如说，像“wonderful”这个词，教师就可以这样让学生去记忆：“同学们，这个词读作wonderful，中文读是弯的佛，你们想想如果佛祖弯了腰下来，是不是表示他很高兴呢，在我们的生活中，有句话说，笑的弯下了腰，那么就是说说话的人令人开心，那么我们这个wonderful的中文意思就是令人开心的意思，同学们记住了吗？”通过中式英语的记忆方法，教师也可以使学生更好地记忆住英语单词，除此之外，教师还可以通过词性记忆法去帮助学生背诵单词，比如说，“happy”这个词，中文意思是开心快乐，词性是形容词，那么我们教师就可以教学生关于happy的名词形式“happiness”以及他的反义词“unhappy”，和他的反义词的名词形式“unhappiness”.通过词性式的教学方法，学生可以缩短背诵记忆单词的时间，提高学习的效率，同时，教师可以留出更多的时间给其他教学内容。

二、学习语法

当最基础的单词掌握到一定程度之后，教师就可以开始进入到语法的教学中，在语法的教学中，教师可以利用在动漫或者是电影里面的经典台词来进行教学，比如说在《泰坦尼克号》中的一句经典词：“you jump，I jump.”，这句话其实是有语法知识在里面的，他的完整形式应当是“if you jump，i will jump.”，是关于“if，will”的虚拟语法结构，教师可以利用这句话，将之作为教学案例，然后和学生说明虚拟结构的用法，并且在说完相关用法之后，教师立即趁热打铁，让学生们去尝试着造一个句子，比如说，教师可以让学生们说一下“如果我不好好学习，我就会变得不开心。”这句话。

三、列出提纲

一篇好的作文的成败在很大程度上取决于文章写之前的提纲列举的情况，一个好的提纲会大大地帮助学生展开写作思路。教师在教学生列举提纲时，可以拿出若干份优秀作文分析给学生看，并且让学生照着优秀作文的思路，大致地写出原作者的提纲，这样一来，经过反复的专项练习，学生就可以掌握到一定列举提纲的方法。

四、串联语句

当上述的准备工作做好之后，下面就到了串联语句的步骤了，由于初中英语的写作中要求字数不得超过一百字，所以学生应当适当地简略一些语句，突出重点语句的描述，在串联语句时，还要注意到关联词语的运用。比如说，“I always go to the swimming pool because I like swimming.”在这句话中，关联词“because”的运用就使这个句子的结构完整，没有什么问题了。教师在串联语句上应当多给学生课堂现场练习的机会，甚至可以直接给出学生几个关键词来学生用到所给的单词写一段话并在班级内进行展示。

五、表达感情

最后一步就是文章情感的表达，虽然英语作文不是很强调情感表达的技巧性，不像语文写作，时常要用修辞手法，但是好的情感表达技巧也可以为作文增色不少，教师可以通过给学生们分享一些好的英文歌舞或者散文作品的方法来提高学生的情感表达能力，另外，教师也要和学生分享若干个高级句式，类似倒桩、虚拟等，使用这种高级句式，可以更有效地表达作者的情感。

在初中英语的写作教学中，教师应当先从最基础的单词积累开始，然后按照语法学习、提纲列举、串联语句以及情感表达的次序来进行专项教学，在教学的过程中，难免会遇到学生不愿意配合的情况，教师们不应当轻言放弃，而是利用一切可以利用的资源来克服教学中的困难，以更好的教学态度去教学初中英语。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.

[2]曾雪芳.对初中英语作文写作教学指导的分析[J].求知导刊，2012.