大学新生入学适应问题研究

蒋楠

摘 要 大一的学生，刚刚从高中踏进大学的门槛，对于学生来说，他们面临的形势是复杂多样的。他们的适应能力还有待提高，如在学习上的自觉性、学校环境上的适应力、独立自主的能力、自我管理的能力等方面。本文从这几方面讨论了新生入学适应问题，以帮助学生适应新环境并提高适应能力。

关键词 新生 适应能力 培养

中图分类号：G645 文献标识码：A

1大学新生入学适应问题

面对大学，学生的心情是复杂多样的，对新环境、新角色的好奇心和求知欲使他们热爱学校，为自己能成为一名大学生而感到自豪，但是面对陌生的环境使得他们一时不能适应。主要表现在以下几方面：

1.1学习方面的适应

大学上课的学习方式并不像高中那样有固定的教室和班主任，晚自习也没有老师统一的辅导，离家较远也没有父母的督促，刚刚从繁重的高三毕业班毕业的自觉性不高的学生容易松懈下来，养成懒惰的习惯。

1.2独立能力的适应

高中时期都是父母和老师的陪伴，在学校主要是高中的老师的帮助，学生的独立自主能力还没有形成，学生还处于一种依赖状态，而进入大学过后对学生来说要形成一种独立自主的能力对他们来说可谓是巨大的挑战，培养他们的独立自主能力是至关重要的。这也是他们在刚刚进入大学一年级的时候不能适应的一个重要因素。

2大学学生入学不能适应的原因

新生刚刚进入大学，适应能力不够，其原因是诸多方面的，主要表现在以下几个方面：

2.1父母的受教育程度

都说父母是孩子的第一任老师，父母的受教育程度也会影响着孩子。父母的受教育程度越高就越容易教育出优质的孩子。在要步入大学的时候，对于父母来说就是应该在平时的生活中做好有关这方面的教育，在思想上父母有意识的给学生进行一种独立意识的教育。在父母的影响下，学生也会形成较好的独立意识。

2.2家庭类型

家庭类型对于孩子的适应能力也是至关重要，不同的家庭类型对孩子的性格形成有着不同程度的影响，从而使得他们在大学期间的适应能力也有所不同。家庭类型主要分为以下几种类型：

（1）溺爱型。此类家庭比较溺爱也比较袒护孩子，这样的家庭类型孩子大多都是较为专横、自私、任性，一切以自我为中心。这样的家庭教育出的孩子也是比较依赖，这样不利于他们独立意识的形成。对于这一类型的家庭教育来说，可能适应的时间会比其他家庭类型的孩子适应的时间要较长一些。

（2）独立型。独立型的家庭教育出来的孩子是比较具有独立型的，这类孩子的独立型较强一些，而且对于他们独立意识的形成，在陌生环境中的适应能力也是比较强的。

（3）专制型。此类家庭管的过严，要求绝对服从，使得孩子胆小、孤僻、遇到事情犹豫不决，甚至退缩。这样不利于他们在新的学校中与其他同学交往，也会使得他们更加不能适应学校的新环境。

3解决大学一年级新生入学适应问题的措施

3.1老师方面

一年级的新生进入大学后大多数的时间都是面对辅导员，作为一名老师应该多多与学生交流，多亲近学生、关心学生、爱护学生。另外辅导员应了解新生的家庭类型、成长环境等方面的因素，了解他们的性格特点、家庭类型。这点对于老师来开展学生工作来说是尤为重要的。当然这个过程需要很多的时间，所以教师应该要具有一定的耐心。

3.2学校方面

（1）营造良好的校园环境。一个好的校园环境对于刚刚进入大学的学生来说是尤为重要的，因为对于大学的学生来说现在大学学校的环境与之前所上的高中来说，区别是非常大的。

（2）多开展课外活动。学校开展课外活动，有利于学生了解学校，熟悉学校环境。在实践中可以结识一些新的朋友。

3.3家长方面

大学新生入学不能适应与家长之间的关系是非常密切的。家长对于解决一年级新生入学不能适应的问题来说是起着重要作用。对家长来说可以从以下几个方面来解决：

3.3.1培养学生自我管理的能力

对部分新生来说要求他们自我管理可以说是一件难上加难的事，因而家长在教育孩子的时候有意识的培养他们自我管理的能力，比如在平时的生活中怎样将自己的生活安排好，自己什么事情该做，什么事情不该做。

3.3.2帮助学生树立自信心，鼓励他们交往

部分的新生由于各方面的因素，可能在刚步入学校、教室的时候可能有的会缺乏一种自信心，而不大胆的与其他的同学交往，作为家长在平时的生活中可以借助一些事情来鼓励自己的孩子，帮助他们树立自信心，让他们意识到自己是最棒的。除此外，家长孩子需要多多鼓励学生与其他学生交往，让他们多多参加课外活动。家长还可以交给自己的孩子一些交往本领。让他们多出去走走，多与同学交往，从而使得他们在步入大学的时候能够更好的与其他的学生交往，减少他们的不适应状况。

3.3.3培养学生独立自主的能力

进入大学的学生需要具有一定的独立性。从小就在父母的怀抱中长大的学生离开父母的呵护和关爱难免会有些不能适应的现象。作为家长，在平时的生活中父母可以有意识的锻炼学生的独立自主能力，让学生做自己的事，父母尽量减少事事帮忙这种心态，不需要自己事事都帮学生完成。

参考文献

[1] 萧宗六.学校管理学基本理论[J].学校管理学，2008.

[2] 梁俊.教学[J].实用学校教育学，2010（7）.

[3] 邹泓.语言和沟通技能的发展[J].发展心理学，2009（7）.