《辛亥革命》教学设计

张海波

一、内容简析

本节课教学内容为《辛亥革命》，辛亥革命是中国近代史中的重要内容，是旧民主主义革命的顶峰，是二十世纪中国历史的第一次巨变。本课教学主要让学生了解辛亥革命的发展历程及意义。教学中引导学生分析历史材料，了解辛亥革命爆发的背景和发展经过。教学中运用多种教学方法，激发学生探究辛亥革命的影响，以及对这次革命的评价。

二、设计理念

设计这节课应该遵循以学生为课堂主体的教学理念，充分尊重学生的认知规律与心理发展水平。在设计内容时尽量强化教材内容，适当补充课外资料，把促进学生将史料的认知纳入教学过程中。这样就促进学生自主学习，从而培养学生分析问题与解决问题的能力，并在此基础上提高学生的自主交流与合作探究的能力。

三、教学目标

（一）知识与能力：了解辛亥革命发生的原因，结合背景理解辛亥革命的意义。

（二）过程与方法：引导学生从不同的角度分析辛亥革命发生与失败的原因，正确认识辛亥革命对中国的影响。

（三）情感、态度与价值观：在了解辛亥革命发生、经过、失败的基础上认识孙中山先生愈挫愈奋的精神，激发学生对民主革命先驱的崇尚之情。

四、教学重难点

（一）教学重点：了解辛亥革命的经过，认识辛亥革命的历史意义。

（二）教学难点：如何理解辛亥革命的成功与失败。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

多媒体再现情境：2012年胡锦涛主席回家乡泰州情景。

师：作为江苏的老乡，你们用什么方式欢迎胡主席？如果来的是一百年前的清朝皇帝，你的感受如何呢？

生：民主、平等。

师：中国是什么时候推翻了皇帝制度？是谁废除了三叩九拜之礼？什么时候从法律上确立了民主、平等的观念？

生：辛亥革命。

师：今天，让我们一起穿越时空，把时间回到一百多年前的辛亥革命，了解孙中山先生如何挽救中国的。（板书辛亥革命）

（设计意图：通过创设情境，引发学生探究新知的欲望；通过质疑，把辛亥革命对中国发生的变化引出来。）

（二）推进新课，讲授新知。

师：在辛亥革命之前的中国，有人救治过中国吗？结果怎样？

明确：有没落的地主阶级，胆小懦弱的资产阶级维新派。但是，这些尝试都失败了。此时的中国就像一个患了恶性肿瘤的病人，需要彻底进行手术。

过渡：要想医治好当时的中国，就必须发动革命，才能推翻清政府的反动统治。

1.教师活动：指导学生阅读课文第一段内容。

师：你认为拯救中国要采取什么措施？

学生活动：思考、分析、交流。

师：三民主义与同盟会最初的革命纲领有什么关系？

（教师活动：利用多媒体展示其关系，并加以分析，让学生理解得更为透彻。）

师：结合当时的社会背景，革命派迫切需要解决的问题就是夺取政权，并且建立一个新的政权。三民主义的核心是什么呢？

（明确民权）

2.课堂拓展：三民主义的局限性是什么？

学生讨论、交流。

师强调：三民主义成为孙中山领导革命的旗帜。

过渡：当同盟会成立以后，经过三民主义旗帜的指引。于是孙中山领导革命党人发动了多次武装起义，虽然这些起义失败了，但振奋了全国的人心，为武昌起义的到来奠定了基础。

（设计意图：通过质疑、交流、探究，结合当时的社会背景揭示辛亥革命的到来是社会发展的必然。通过问题难度的减缓，降低了学生的认知过程。）

（三）探究过程，引出结论。

1.教师活动：让学生观看电影视频片段《武昌起义》，了解辛亥革命前的中国国情。

明确：武昌起义成功后，在一个多月的时间里，全国有十几个省宣告独立。

思考：武昌起义为什么能够得到十几个省的响应？

过渡：在孙中山领导的资产阶级民主革命中，取得了暂时的成功，使清朝的统治立即土崩瓦解，建立了新生的中华民国临时政府。在民主选举中孙中山当选为临时大总统。那么，辛亥革命成功了吗？中国社会现状改变了吗？

2.学生活动：分小组开展合作探究活动，探讨辛亥革命的成功与失败。

要点归纳：

（1）辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，开辟了中国革命的新纪元。

（2）通过辛亥革命，中国人民获得了一些民主自由的权利，辛亥革命的观念深入人心。

明确：孙中山领导的辛亥革命是一场资产阶级民主革命，是反帝反封建革命的首次胜利。然而，革命果实在很短的时间内就被袁世凯窃取了，并且建立起北洋军阀统治。北洋军阀政府对内独裁，残酷镇压人民反抗，对外卖国求荣。所以，辛亥革命的任务没有最终完成。当时的中国，半殖民地半封建社会的性质没有改变。

（设计意图：通过师生之间的探究、交流，认识到资产阶级革命的性质，了解到当时的社会状况。使学生进一步认识到辛亥革命的过程与意义，激发学生反帝反封建的意识。同时认识到民主革命的道路漫长。）

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们了解到辛亥革命并没有从根本上改变当时的中国。还是借用孙中山那句著名的“革命尚未成功，同志仍需努力”激励中华民族的炎黄子孙。

七、课后作业

美国有一位总统曾说：“影响中国现代史最深远的三个人，一是孙中山；二是毛泽东；三是邓小平……”你是评价孙中山的呢？（写150字左右的评价）

八、教学反思

在本节课教学中，引导学生理清了辛亥革命的发展过程。通过创设情境让学生对历史事件与历史人物有了更深的理解。与此同时，引导学生开展自主探究、交流合作，在认识辛亥革命意义的基础上初步树立了正确的人生观、世界观与价值观，充分体现了新课程改革的基本理念。