发挥国防教育功能做强少年军校品牌

□杨眉 刘汉奇 张军

发挥国防教育功能做强少年军校品牌

□杨眉 刘汉奇 张军

为全面提高学生素质，激发学生热爱中国共产党、热爱人民、热爱人民解放军的爱国情操和爱军精神，1990年，武汉市十一滨江初级中学与中国人民解放军军事经济学院联合创办了全国第二所、中南地区第一所少年军校，扎扎实实地在青少年中开展国防教育和共建文明活动。27年来，武汉市十一滨江初级中学开展少年军校的工作从未间断。

少年军校建设情况

1.有健全的管理机构和规章制度

从第一期少年军校开始，少年军校设有校长室，由名誉校长、校长、副校长组成，在开展的20期少年军校工作中，校长全面负责，由分管德育的副校长直接主抓每期少年军校工作。在校内还成立了少年军校国防教育办公室，下设有四个部，即军训训练营部，人员主要由部队官兵组成；思想政治部、宣传部、生活部主要由学校领导及教师组成。还设有协调员、通讯员，少年军校干部按1∶4的比例由军事经济学院财务系与十一滨江少年军校双方共同组成。

2.有相应的国防教育设施

在当今国际国内形势错综复杂情形下，十一滨江初级中学意识到加强少年军校国防教育重要性，重视国防教育的设施建设。军、校两地的国防教育设施完整齐全，学校克服困难，成立了滨江初级中学国防教育陈列室，把少年军校的建校历史、各期的学员取得的成果和相关军事物品陈列于展室内，用于学生参观学习。同时，在新的校园文化建设中，学校大胆地规划出古田路少年军校文化墙，让学生一进校门就能感受到国防教育文化的熏陶，时时激发学生的爱国热情和国防意识。

3.有明确的国防教育主题

27年来，每期少年军校都能够结合实际情况确定鲜明的主题，围绕主题拟订少年军校的活动计划。开设课程有爱国主义教育课、时事政治教育课、革命传统教育课、文明行规礼貌习惯训导课、生活自理常识课、国防教育课、军事常识教育和军事训练课、活动课（包括各类表演、活动及参观）等。学校为了更好地加强少年军校建设，特意申报了《少年军校建设与实施方案》研究课题，此课题被湖北省纳入“十一五”重点课题，以科研工作的开展来不断推动学校国防教育和少年军校建设的深入。期间，学校还组织了30多名老师专门编写了《发挥优势育人，提升国防教育》的国防教育校本教材，用于少年军校的教学和学生平时阅读。

少年军校文化品牌的养育

1.军校文化：润物无声

为突出少年军校的特色教育，学校在建设现代化、数字化、人文化、生态型校园环境的基础上，大力融入“军营文化元素”，建设了少年军校系列特色大厅，包括少年军校文化墙、国防教育园地、大型国防历史浮雕墙、英模展示群、小小军事迷之家、我向往的十大军校等等。在教学楼的楼道上布置了国防教育的宣传牌，每个班还根据实际情况，定期策划班级特色展板等，让学生们在校园的每一个角落都能受到爱国爱军的激励和熏陶。

为加强书香校园与军营文化的整合，学校图书室还增添了国防题材书籍及相关材料，定期组织学生阅读，以此来不断拓展学生们的知识面。同时，学校还开辟了“少年军校陈列室”，在室内走道上布置了著名的历史事件、军事战斗和英雄人物宣传牌等等，以他们的崇高理想、顽强意志感染学生。全校形成了军营文化随处可学的良好氛围。

2.军校活动：丰富多彩

学校以“少年军校”为载体，经常开展丰富多彩、主题鲜明的活动，让学生在活动中受到启发和教育。

（1）走出课堂

每学期，学校都会举行广播操比赛、板报比赛、纪念“12·9”系列体育比赛等，同时还有国旗下演讲、各班“唱红歌比赛”和国防知识书法大赛等，让学生在活动中向全校展示自我，在活动中找回自尊与自信，培养学生的集体观念、合作意识和进取精神。

（2）走进军营

少年军校已经形成序列——初一走进校外国防教育基地，进行为期五天的新生军训；初二走进军事经济学院，进行为期十天左右全封闭的军事训练；初三走进武汉中小学培训中心，进行为期三天的“阳光少年”提升军训暨初三启动活动。每次活动学校都力争组织军校学员走进军营学习、参观、体验：队列训练，让学生从基本的坐、立、行、走做起，加强了学生的组织纪律；远足拉练，磨炼了学生的意志；组织学生进行团队拓展训练，增强学生的团队意识和协作精神；举办军事知识讲座，让学生了解国防知识并激发他们强烈的正义感和责任感；内务整理，培养学生基本生活自理能力；举办联谊活动，队员和教官比队列、赛歌舞、练说唱，在欢歌笑语中，军民鱼水之情得到升华。

（3）走向社会

学校积极组织学生走出校园、走向社会开展系列实践活动。走进社区进行国防知识宣传活动；参加社区的“三防”演练；走上街道，清理辖区内的白色垃圾和非法张贴物；到街道绿化带除草，让他们懂得爱护绿化环境；走进敬老院，给老人们打扫卫生、表演节目，给予他们物质和精神上的慰问，让他们懂得尊老爱老；来到革命烈士墓前，聆听革命烈士的生平事迹，重温入队的誓词，接受革命传统教育。

3.军校管理：刚柔相济

在学校管理中，十一滨江初级中学紧密结合“崇德尚礼”主题教育活动，引进准军事化管理及教育方式，把军校训练、军事要求纳入学生行为习惯的训练中，管理中带有浓厚的人文关怀，培育“文明之师、威武之师的小军人和文明学生、尚礼学生的滨江学子”，构建了学校管理的特色文化，既有传统文化的深厚底蕴及柔性之美，又有严肃军纪特色的阳刚之美。

（1）建章立制，严格督查

学校以《武汉市十一滨江初级中学“尚礼”教育实施方案》《武汉十一滨江初级中学“尚礼”校园百星评比》《“尚礼”主题教育周及评比方案》以及《十无班级评比标准》为抓手，加强对学生日常行为规范的教育，加强文明班级、文明学生的创建活动的开展。学校分别从“文明礼仪、两课两操、守纪爱校、就餐卫生、安全守规、勤学上进、活动特色”七个方面提出严格的要求，“行好礼、扫好地、走好路、做好操、唱好歌、读好书、听好课、发好言、写好字、上好网”，孝敬自己的父母，友爱自己的同学，要像军人那样做到“坐如钟、站如松、行如风”，做到“一切行动听指挥”。

为了强化德育一日常规的管理，使“十无”班级建设和校园“百星”评比落到实处，学校设立了“军校礼仪示范岗”“军校纪检巡察岗”等，由学生会干部和军校学员担任督查队员，进行严格管理和督查，校园里到处可见戴着红袖章参与管理的“小督察”，看到有违规违纪的学生马上对其进行批评教育，促使他们养成良好的行为习惯。

（2）榜样引领，自主管理

学校在校园内实行学生自我管理，号召全体学生人人学做解放军，个个争当行为规范标兵。

初二年级组建“少年军校国旗班”，他们都是每期学员中的佼佼者。他们既担任每周一升旗仪式上的升旗任务，又是学校管理的重要一员，也是其他学生的榜样。这些优秀学员定期到初一年级班上在学习、生活、行为习惯的养成方面给予同学们帮助、指导和督查。学校还通过电视台、展板、国旗下讲话等形式，宣传和表彰国旗班学员，让其他同学都有学习的目标，都以成为国旗班成员为荣。

4.军校课程：有效融合

学校积极探索将国防教育内容融入新课程改革之中，努力找准结合点、渗透点、生长点、创新点。

（1）找准国防教育与学科教学的整合点

课堂是实施素质教育的主阵地，老师们有效整合课堂教学资源，将国防知识与学科教学有机融合。

如语文课结合课文内容给学生讲英雄人物的故事，增强学生的爱国主义情感；思想品德与社会课介绍祖国的过去、现在并展望未来，增强学生民族自豪感，从小树立报效祖国的雄心壮志；音乐课通过教唱红色经典歌曲，培养学生爱国情怀；美术课通过画国旗、神舟系列、天宫系列飞船，让学生们感受到少年强则国强；理化课通过军事知识讲座，培养学生爱科学、用科学的良好习惯；体育课进行学生体能训练，同时结合队列训练、军事体操、军事体能技能训练，培养学生的自我保护意识。

（2）找准国防教育与学校课程的创新点

结合学生的年龄特点和认知水平，在校老师充分搜集和整理资料，边实践边总结，创造性地开展工作，精心编写少年军校校本教材《发挥优势育人，提升国防教育》。教材分别为国防教育宣传篇、军事技能实践篇、爱国主义教育篇、时事政治教育篇、革命传统教育篇、纪律行规训导篇、安全卫生常识篇七个部分。在教材编写上与学科课程有机整合，既有知识性，又有趣味性。

在编写教材的基础上，学校每周安排一节“地方课程”或主题班会课，选派学校教师和军院教官组成兼职教师，并由学校政教处加强课程管理，做到认真制订教育方案，确定教学内容，先备课、再上课，确保课程在学校教育教学中真正落到实处。

（3）找准国防教育与学校科研的结合点

为了让少年军校得以科学深入地发展，学校专门组织教师精英组成科研团队，通过反复论证确立了“少年军校对学生意志品质、日常行为习惯和良好班集体形成探究”的省级课题，课题组成员不断学习有关教育理论，认真对待每一次调查和实验，用一种科学的、创新的态度来看待自己的教育行为，并不断总结实践经验。

回首武汉市十一滨江少年军校27年的历史沉淀，也是学校抓实国防教育的办学历程。在全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》进程中，十一滨江初级中学将继续抓好少年军校建设和学校国防教育，有效促进学生个性发展，发展国防教育独有校本特色。

（作者单位：湖北省武汉市十一滨江初级中学）

（责任编辑 陈殷）