葫芦丝进课堂的实践与思考

李雨宸

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）明确要求：小学音乐课应注重对学生音乐兴趣的培养，教学中要以审美为核心，引导学生懂得欣赏、乐于体验、勇于表现音乐之美，从而为学生人文素养的提升，为学生终身学习音乐、享受艺术、提升生活品质奠定良好的基础。

多年来，青岛台东六路小学在艺术教育方面优势明显，学校的管乐团和民乐团作为学校的两大品牌社团曾经屡次获得全国和省市级大奖。如何在打造精品教育的同时拓展艺术教育的受众面，让每一位学生都受到音乐美的熏陶，都有一项音乐技能，从而切实提高学生的艺术素养与能力，一直以来都是学校研究的课题。一年多的时间里，学校将葫芦丝这一乐器引进到课堂，在3～6年级全面开设了葫芦丝课程，学校组成音乐教师团队大胆实践，取得了显著的成效。

一、精选乐器。从学习兴趣入手

器乐教学作为音乐教学的重要组成部分，一直是衡量音乐教学水平的重要标志。多年来，各地一直在探索器乐进课堂的有效做法和策略，怎样从学生自身的学习兴趣人手，引导他们积极投入到音乐课的学习，我们在乐器的选择上做了深入的思考和研究，最终确定了葫芦丝这样乐器。

1.葫芦丝音色优美，易于学习

葫芦丝是云南少数民族的乐器，它以葫芦为音箱，以葫芦嘴为吹口，吹奏时通过手指控制主管上的音孔，演奏出不同音高的音。该乐器的音色具有朦胧、含蓄之美，加之它入门十分简单，很快就能掌握吹奏方法，掌握基本音阶的吹奏后就可以吹出悦耳的小曲子。音色美、入门易，这样就大大激发了学习者的学习兴趣，因此多年来葫芦丝这一乐器一直拥有大批的爱好者。

2.葫芦丝体积轻巧，便于携带

制作葫芦丝的主要材质是葫芦和竹管，这就决定了这样乐器非常轻便和小巧。因此它非常适合小学生们携带，从而大大减少了学生们的负担，符合儿童的年龄特点。

3.葫芦丝特色鲜明，易于普及

葫芦丝是民族乐器，极具民族风情，人们常说民族的才是世界的，通过葫芦丝乐器的学习，可以很好地培养学生们的民族自豪感。同时作为一个可以独立表演的乐器，葫芦丝舞台表演效果好，便于普及、学习和推广。

二、积极筹备。从教学实际出发

在确定葫芦丝这一乐器之后，为了确保学校葫芦丝课程的顺利实施，我们音乐团队又在乐器购买、师资配备和课时安排上做了认真又充分的研究和准备。

1.乐器配备

学校成立工作组，利用假期到岛城各大琴行调研和考察葫芦丝的品牌和质量，发现葫芦丝的品牌和品质良莠不齐，通过请教开设过葫芦丝课程的学校及多方调研，最终确定质量有保证的品牌，由学校出资为每一位学生配备了葫芦丝。在配发乐器前，学校先后组织班主任、音乐教师，对葫芦丝的使用和保养进行培训，然后再由教师利用音乐课和班会课对全体学生进行相关的培训。这种做法，从开始就大大降低了葫芦丝乐器的损耗，确保了学生们能顺利学习。

2.引入师资

良好的师资是学校课程顺利实施的前提和保障，在配备乐器的同时，学校着力解决师资的配备问题，在多方研究后，最终大胆启用了专业教师，学校与山东省葫芦丝协会合作，聘请会长和优秀教师到校上课。上课时采用一主一辅的授课方式。一主，以外聘教师为主，主要由他们教授专业的葫芦丝知识和技巧。一辅，是由学校的音乐教师负责组织学生的课堂常规，维持学生秩序，协助外聘教师上好课。这种师资搭配大大提高了课堂教学效率。专业教师参与葫芦丝课堂教学，大大提高了器乐教学的专业水平。

3.课时安排

器乐教学进课堂，前提还是要保证完成国家课程所规定的内容，因此，葫芦丝课时如何确定？针对这一问题，教师团队集体进行教研攻关。我们先将现有的国家音乐课程中繁、难、偏的内容进行了大胆合并，并将原国家音乐课程中的器乐教学内容单独进行梳理，最终确定了双周一课的课时安排。经过一年多的时间，我们感受到，葫芦丝进课堂，提高了学生们的节奏感和音准能力，不但没有影响到国家课程的教授，反而大大促进了国家课程教学内容的学习效果。

三、积极尝试。从学生发展着眼

葫芦丝进课堂大大激发了学生们学习音乐的兴趣和积极性，为进一步提高器乐教学的实效性，确保课程的稳步实施，学校采取了一系列创新做法辅助教学，获得极大的成功。

1.营造音乐氛围

学校利用开学典礼和周一升旗仪式的时间，邀请葫芦丝外聘教师和学习优秀的学生进行现场表演。每天清晨和课间通过学校红领巾广播站播放葫芦丝名曲，并利用学校电子屏对曲目进行介绍。通过一系列措施进一步激发了学生们学好葫芦丝的热情和决心。

2.组建学校社团

在葫芦丝课程开始大约一学期后，学生们吹奏的水平存在明显差异，有一些学生已经不满足于课堂上学习的内容了。为了让学习兴趣浓厚、吹奏水平较高的学生有机会进一步学习和提高的机会，学校成立了葫芦丝社团，聘请专业教师对这部分学生进行免费培训。葫芦丝社团的成立，使优秀的学生有机会参与更高层次的培训，争取培养了一批葫芦丝演奏人才。

3.搭建展示平台

为了给每一位学生展示的空间和舞台，同时检验葫芦丝学习成果，学校充分利用各种活动和节日给学生们创设展示自己葫芦丝技能的机会。如：在今年5月20日的课程展示活动中，3～6年级的学生和社团的学生们一起展示了葫芦丝学习的成果。近千人共同演奏的《荷塘月色》和《小苹果》等乐曲震撼了参与活动的嘉宾们。通过不同的展示活动，学生们学习葫芦丝的热情更高涨了。

四、问题与思考

在葫芦丝课程推进的过程中，我们也遇到了一些比较突出的问题：一是个别学生学习积极性不高；二是葫芦丝的损耗。由于葫芦丝材质的特殊性，它怕摔，怕拆卸，由于学生们年龄小，好奇心强，个别学生还是存在对乐器养护不到位的情况，特别是男生损坏现象比女生严重，因此影响了学习进度。

教育中，学生始终存在个体差异，因材施教，永远都是教师们研究的课题。在今后葫芦丝走进课堂的教学研究中，我们力争采用多种教学方式，激发每一位学生学习积极性。

经过一年多葫芦丝走进课堂的实践与探索，我们感受到学校音乐课堂焕发了青春与活力，我们这所百年老校更有韵味，更灵动优美。现在的校园里课间、午休随处能看到同学们练习吹奏葫芦丝的身影，学生的艺术素养得到了全面的提升。