小学生整理数学信息能力的有效培养对策

顾启立

伴随着知识经济社会的发展和信息时代的到来，拥有良好的信息收集和整理能力已经成为人们使用和创造知识的关键。与此同时数学作为小学教育的基础课程之一，对学生思维能力和综合素质的培养作用至关重要。因此在新课程改革的要求下，加强对学生进行整理数学信息能力的培养，正确指导学生学会运用数学的知识去发现和解决问题，已经成为当前教育工作的重要任务。这就需要教师在教学活动中加强对整理数学信息能力培养的重视，从强化对学生整理数学信息意识的培养，和正确指导学生掌握整理数学信息的方法以及加强对学生运用数学信息能力的培养等方面着手，采取积极的措施不断增强学生搜集和交流以及处理数学信息的能力，全面提高小学生的数学综合素质。

一、加强对学生整理数学信息意识的培养

要加强对小学生整理数学信息能力的有效培养，就需要帮助学生树立正确的数学信息意识，让他们能够充分认识到整理数学信息对提升学习效率的重要性。这就需要教师在新课程改革的要求下，改变传统的教学模式和教育理念，通过对课堂教学情境的积极创设，进一步提高对小学生整理数学信息能力的培养。教师要在明确学生主体地位的基础上，教会学生如何从实际生活中获取数学信息，比如在跟随家长买菜的时候，在家长买了多种蔬菜并称重后，小学生就可以自己将这些算好的价格进行相加，得出最后需要支付的总数，引导学生感悟到数学在生活中的重要性。与此同时教师还可以在课堂教学活动中加强对问题教学法的应用，创设问题情境设置具有开放性和趣味性的问题，在激发学生的创造力和想象力同时，提高学生对数学信息的整理兴趣和能力。比如教师在进行小学数学加减法的教学时，就可以向学生设置问题，还可以借助实物的演示为学生提供更加直观的教学演示。比如一个动物园有五只小熊猫，如果抱走其中的一只，那么还剩下几只？如果动物园在原来的基础上又放进去了一只小熊猫，那么现在一共有几只？通过这种趣味问答的形式提高学生对数学信息的处理能力。

二、加强对学生整理数学信息方法的培养

要加强对小学生整理数学信息能力的有效培养，还需要重视对学生进行整理方法的正确指导，通过强化学生自主学习的能力，提高学生的整理数学信息能力。这就需要教师改变灌输式的教学方法，加强对学生自主学习能力的培养，不断挖掘教材中的数学信息，正确指导学生进行数学信息的整理。与此同时教师还应该加强开展数学课外活动，帮助学生将数学知识同实践紧密联系起来，通过小竞赛等活动的开展，提高学生的数学信息表达能力，能够熟练使用数学思维去看待问题和解决问题，锻炼学生的数学思维，让学生能够在寓教于乐的环境中不断提升整理数学信息的能力。比如教师在进行正方形和长方形周长的课程教学时，遇到类似于“如果公园有一个长方形的球场，面积总共是490平方米，如果长度是35米，那么宽是多少”这样的问题，就可以指导学生根据题目的意思，通过画图的形式来将数学信息清楚地表示出来，帮助学生形成运用数学思维解题的习惯，提高学生对数学信息的整理转化能力。

三、加强对学生运用数学信息能力的培养

要加强对小学生整理数学信息能力的有效培养，还需要提高学生对数学信息的运用能力，真正将数学知识运用到实际生活中，充分发挥出数学信息的价值。这就需要教师对课堂考核体系进行不断完善，除了要注重对学生知识的考核外，还要将对学生运用数学信息的能力纳入到评价范围中，将提高学生的综合能力作为课堂教学的主要目标。与此同时还要遵循新课程标准加强素质教育的要求，要在教学活动中重点培养学生分析问题和解决问题的能力，要结合时代的发展和教育的需求，将小学生培养成为有着良好数学思维和较高综合素质的未来人才。除此之外还可以培养学生在日常交流中学会使用数学语言，包括对身边出现的数学现象进行描述，能够在增加学生学习兴趣的同时提高他们整合数学信息的能力。最后还需要在此基础上，培养学生进行数学信息的重组对比以及反思，教师可以通过分组合作学习的模式，让学生在整理数学信息之后进行互相交流和沟通，及时做到互通有无和查漏补缺，指导学生学会将知识进行对比，学会从整体的角度来看到数学信息，在培养学生整理数学信息能力的同时，极大的提高学生的合作能力和反思能力。

总而言之，加强对小学生整合数学信息能力的培养，不仅是素质教育和新课程改革的内在需求，还是信息时代社会发展的必然趋势。因此就需要教师加强对学生整理数学信息意识的培养，指导学生掌握整理的方法以及将数学信息充分运用到生活和学习中，通过课堂内外的不断渗透，全面提高小学生整理数学信息的能力。

（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学）