网络环境下小学英语教学策略的探讨

熊玲

随着信息技术的持续更新，社会已经全面进入信息化时代，网络改变了人们的生活、工作以及学习模式。在这个教育信息时代里，如何合理运用发达的互联网提高教师课堂教学的质量，提高学生的英语水平呢？因此，在网络环境下，小学英语的教学手段和教学策略也要进行创新。网络技术可以帮助教师创设教学情景，提高学生对英语学科的兴趣，扩宽教学资源，发挥教师的创造性和能动性，帮助教师和学生建立和谐的师生关系。本文主要在网络环境下对小学英语教学策略进行分析和探索，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

一、网络背景下，创新英语教学“听”策略

由于小学阶段学生刚刚接触英语学科，学生的自控能力以及认知能力尚不成熟，对于小学生来说，学习英语的关键方式就是学会听。反复不断地听英语可以提高学生的语言熟悉程度，因此，在网络背景下，教师要通过多媒体技术结合教学内容为学生播放一些声频材料和英语语音。例如：在学习苏教版《Unit 2 Good morning》这一章的时候，教师可以为学生播放英语国家的问早视频，让学生了解英国国家人际交往的习惯。同时，教师还可以进行场景模拟，让学生进行角色扮演相互问好，用英语进行交流，让学生在欢乐的、轻松的氛围下学习英语，其不仅可以提高教学质量，还有助于课堂气氛的营造，让学生在和谐的课堂环境下进行英语学习。教师还可以通过网络下载一些小故事，并且通过多媒体技术以动画的形式展示给学生，吸引学生的注意力，让学生在学习中体会到英语的乐趣。在网络背景下，教师能够更加自由灵活地进行英语听力训练，结合学生实际英语水平和教材内容，从网络中下载几套不同难度的听力材料，让学生听到本土化、更地道的英语。以网络为载体开展教学，也有助于提高学生的课堂参与热情。

二、网络背景下，创新英语教学“说”策略

英语学习的目的是交流，因此，在小学英语学习中，教师要重点培养学生说英语的能力。教师可以通过网络为学生营造良好的说英语环境。通过一些网络聊天软件，可以提供给学生与英语国家小朋友对话和交谈的机会，例如微信、QQ等聊天软件。在课堂上，学生在教师指导下，通过网络技术登录软件，然后找到自己想要进行谈话交流的对象，然后运用自己学到的英语知识与英语国家小朋友展开交流。例如：在学习“Do you like winter？”这一章节的时候，教师可以结合教材内容，让学生与英国国家小朋友进行交流，运用所学的知识开展对话，了解英语国家小朋友喜欢喝什么。通过聊天软件，不仅可以让学生感受到英语交流的乐趣，也能在交流中提高学生英语口语水平，让学生充分认识到自身英语能力的不足之处，拓宽学生的英语视野，激发学生的探索欲和求知欲。同时，教师还要注意在课下引导学生自主开展英语口语练习，合理安排课余时间，实现英语学习的课下延伸。

三、网络背景下，创新英语教学“写”策略

写是人们通过书面语言表达思想、输出信息的能力。在小学阶段，由于学生的写作技巧和英语词汇量都非常有限，写作一直都是学生的一大难题。很多学生害怕甚至讨厌英文写作，教师如何解决这一大难题呢？教师可以通过运用网络资源，让学生在比较轻松、愉快和有趣的环境中开展有效的写作练习。例如QQ、微信等，建立班级群组，在群组里为学生布置一些写作任务。例如：在学习“Whats your name？”这一章的时候，教师可以让学生用英语写出自己名字的由来，以及父母通过名字对自己的期望，用自己的名字编一个小故事等英语写作任务。通过网络的形式，为学生布置写作任务，不仅可以激发学生兴趣，同时还可以提高教学效率，锻炼学生的英语写作能力。或者教师可以每天在群组里提出一个问题，让学生用英语给出答案，教师要注意，问题要具有一定的开放性，充分发挥每个学生的个性化思维。同时，教师还要采取学生互相评价的方式，学生可以用英语对同学进行趣味评价，通过这种有趣新颖的形式，提高学生的英语写作水平，让学生体会到英语带来的快乐。

随着我国科学技术的不断更新，教育环境出现了翻天覆地的变化，如何顺应时代的发展趋势，提高英语教学的质量和效率，是当前学校和教师亟须思考的问题。在小学英语教学中，教师如何合理使用网络技术，从学生的听、说、写等方面出发，提高学生的英语运用能力，进而促进学生全面能力的发展。但是由于网络环境下，教学资源具有一定的复杂性和多样性，因此，教师在利用网络资源的时候要注意取其精华。

（作者单位：江苏省南京市六合区实验小学）