高中生生物自主学习能力的养成

易谭鹏

【摘要】高中生物是理科中一门具有很强文科特点的学科，知识内容非常宽泛，每一章节都有许多概念知识需要学生理解记忆，仅靠课堂时间是远远不够的。因此，高中生应当提高并发挥自身的自主学习能力，掌握良好的学习方法，提高学习效率。笔者探讨了高中生生物自主学习能力的养成。

【关键词】高中生;生物;自主学习

在高中生物的学习过程中，学生处于主体地位，一切学习活动都是由我们学生自己完成的。锻炼自身的自主学习能力，不仅有利于加深自己对于生物知识的理解，还能够在课堂中更好的把握学习的重点，从而加强听课效果，提高自身的学习效率。

一、学会自主预习与复习

在学习高中生物的过程中，为了提高效率，我们必须掌握良好的学习方法，提高自身的自主学习能力。课前自主预习就是一种很好的方法，我们不仅可以通过预习初步了解将要学习的知识内容，而且在预习过程中，能够充分调动思维，锻炼自身的生物学习能力，加强自身学习生物的积极性。高中生物知识比较宽泛，而且大多与我们的实际生活有很大联系，在预习过程中，我们可以从教材中获取直接的知识信息，再结合其它学习资料书，或者从网络搜集的生物资料，就能够比较准确的把握学习的重点内容以及其中的难点。在生物课堂上，结合老师对知识的讲解，就能够更深入和全面的了解相关的生物知识，并与之前所学的生物知识结合起来，完善生物知识体系。此外，高中生物的内容多，课时相对不足，在课堂上，老师很难把所有知识都讲解到位，所以，我们必须学会课前自主预习，将一些理解难度低的知识点自行学习，并结合所学知识对学习的重点和难点进行初步的探究。在课堂学习中，简单的知识只需大略涉及，再在老师的引导下对难点和重点进行进一步的学习探究。这不仅可以让我们更高效快速的掌握相关生物知识，而且能够锻炼我们的思维探究能力，发散学习思维，提高自身的生物学习能力。自主复习和预习相似，不过是对已学知识的复习巩固，同样能够帮助我们更好的理解掌握生物知识。

二、掌握自主学习的策略

在进行自主学习时，我们高中生需要掌握一定的策略。第一，我们需要适当寻求老师的帮助。老师对生物知识的理解非常透彻而全面，我们可以通过老师，明确学习的重难点，做好自主预习任务的安排。而且，我们还能与老师进行充分的交流，明确课堂中对相关知识的学习环节，以便能够良好的跟上课堂的节奏。例如，在学习《遗传与变异》这部分知识内容时，我们在课前进行一定的预习，初步了解课堂中索要学习的知识内容;在课堂中，通过聆听老师的讲解，我们能够进一步明确学习的重点：DNA分子的组成、DNA分子的功能等等，在课堂快要结束时，我们可以随着老师的指导进行课堂知识的总结，并在课下进行一定的习题练习，巩固知识。例题可以是这样，现有一个DNA分子，其中有30%的腺嘌呤脱氧核苷酸，因此可知该分子中一条链上鸟嘌呤含量最大值可占此链碱基总数的（  ）。

A：20%  B：30%  C：40%  D：70%

对于这道题，由题意可知，A=T=30%，G+C=40%，双链DNA分子中互补配对的碱基在整个DNA分子和每一单链中所占的比例相等，即单链中的G+C=双链中的G+C=40%，因此一条链中G的最大值是40%。通过这道题，我们能够更清晰的掌握DNA分子中碱基互补的相关知识。

第二，培养良好的学习习惯。自主学习，需要几乎完全依靠我们自身的能力进行学习，因此，良好的学习习惯是必须的。一直以来，我们学生在学习中都处于比较被动的状态，这无疑对我们的学习积极性和主动性的发展是不利的，如果我们在学习过程中，无法积极主动的发挥自身的主体作用，学习的效率和效果都难以提升。所以，培养良好的学习习惯，我们首先要明确自身在学习中的作用，然后在结合学习经验，合理安排自身的课余时间，进行自主学习。对于高中生物的学习，有许多知识都需要背诵记忆，所以我们可以在自主学习时间中安排一定的时间进行针对性的背诵。然后再仔细阅读教材，进行知识的全面了解和巩固，最后进行习题练习，巩固提升。在高中生物中，细胞器相关知识是非常重要的一部分。我们必须着重练习习题。例如，有关细胞结构与功能的叙述，正确的是（  ）。

A：线粒体与叶绿体都是双层膜结构，内外膜化学成分相似且含量相同

B：核糖体是唯一合成蛋白质的场所，叶绿体是唯一含有色素的细胞器

C：高尔基体在动物细胞与植物细胞中功能不同，其合成或分泌的物质不同

D：线粒体、中心体和核糖体在高等植物细胞有丝分裂过程中起重要作用

这道题考察各类细胞器的功能，通过这类例题的练习我们能够快速掌握相关知识。线粒体与叶绿体的内外膜化学成分相似但是含量不同，而线粒体内膜是进行细胞呼吸第三阶段的场所，其上包含的蛋白质较多，所以A项错误;含有色素的细胞器包括叶绿体、液泡等，所以B项错误;高等植物细胞中不含中心体，所以D项错误;高尔基体在动物细胞中与分泌蛋白有关，在植物细胞中与细胞壁的形成有关，所以C项正确。

第三，合理设定自主学习范围。在自主学习过程中，我们要根据自己的自学能力，合理设定自主学习的范围。如果我们的学习基础不是很牢固，可以先将自主学习任务设定为对所学知识的巩固练习，这期间最好配以大量的习题练习，以此加深自身对相关知识的理解。在能够比较全面的掌握所学知识后，我们可以把自主学习的范围扩大。在进行课前预习时，我们可以在了解教材知识的基础上，从教辅资料或者网络上搜集相关的知识内容，作为教材知识的补充，从而加强对相关知识的理解。例如，在学习基因突变相关的知识时，我们可以通过网络了解太空椒等品种的产生过程，通过获取的相关知识，了解更多基因突变的应用。在课后复习和总结时，我们也要把所学的知识构建成一定的生物知识体系，然后将有联系的知识内容进行进一步的探究，充分把握生物知识之间的关系，提高对生物知识的应用能力。

在高中生物学习过程中，我们不能过分依赖于老师在课堂上的知识讲解，一定要做好自主学习，通过课前预习和课后复习，应用一定的学习策略和方法，充分发挥自身的主体作用，提高自主学习能力，提高学习效率。

【参考文献】

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