基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究

陈斌

【摘要】对于外语教学来说，语言磨蚀是制约学生外语能力提升的重要因素之一，因此充分的了解语言磨蚀，并根据语言磨蚀的影响因素来降低语言教学过程中的语言磨蚀程度对提升教学效果有重要意义。本文正是通过对语言磨蚀概念及影响因素的分析，进而提出语言磨蚀理论下大学英语教学的具体策略，希望能够为促进我国语言教学质量提升提供借鉴。

【关键词】语言磨蚀;大学英语教学;教学理念

一、引言

随着近年来我国经济全球一体化程度的不断加深，我国开始涌入了越来越多的外企，同时我国也有越来越多的本土企业走出国门，这也使得当前经济形势下我国对外语人才的需求量大量增加，同时对于学生的外语应用能力也有了更高的要求，尤其是对人才的英语应用能力要求更是越来越高;虽然近年来我国教育改革一定程度上提升了我国大学生的英语能力，但是对语言磨蚀理论研究的不足导致提升程度并不高，因此深度研究语言磨蚀理论，并根据该理论进行英语教学改革越发重要。

二、语言磨蚀概念及影响因素

1、语言磨蚀

所谓语言磨蚀是指双语或多种语言使用者由于某种因素导致其中某种语言使用频率降低，进而随着时间的流逝而逐渐丧失这种语言能力的过程，一般情况下语言磨蚀影响的是非母语类语言，但在某种程度上讲，母语也存在语言磨蚀的可能。也就是说，对于语言磨蚀主体来说，无论是母语还是非母语，只要其中某种语言的使用频率减少或者停止使用，那么这种语言能力就会不断的退化、磨蚀，这个过程就是语言磨蚀。

2、影响语言磨蚀程度的因素

事实上，语言磨蚀程度并不是千篇一律的，而是受到不同因素的影响的。一般情况下，语言磨蚀程度的影响因素主要包括磨蚀前语言水平、磨蚀时间、主体年龄、语言习得方式以及情感等多个因素。一般情况下，语言磨蚀主体的磨蚀前语言水平越高，语言磨蚀对其影响越小;磨蚀时间越长，磨蚀程度越深;主体年龄越小，语言磨蚀影响越小;自然式语言习得方式受到语言磨蚀的影响比学习式语言习得方式小;对语言情感较深并且使用态度积极的主体受到语言磨蚀影响较小。另外，语言磨蚀程度还受到与受磨蚀语言的接触以及主体读写能力的影响。

三、语言磨蚀理论下的大学英语教学策略

对于大学英语教学来说，语言磨蚀的影响无疑是消极的，因此要想提升大学英语教学质量，就应该降低语言磨蚀的程度。

1、改变传统教学理念

受到我国传统教学理念的影响，我国大学生大都认为英语学习过程是在学校完成的，这也直接导致我国大学生毕业后继续进行英语学习的比例非常低，而事实上，无论是英语还是其他外语的学习，都不仅仅是在学校完成的，大学生在毕业以后仍然要继续学习，这不仅能够大大的降低语言磨蚀程度，同时也能够有效的保持学生的英语能力，因此我国大学英语教学的过程中一定要反复强调后续学习的重要性，并且在实际的英语教学过程中有意识的将后续学习精神进行渗透。

2、利用多样化教学方式

我国传统的大学英语教学方式就是传授式教学，这种教学方式虽然能够一定程度上让学生学习到英语知识，但是从语言磨蚀角度来讲，这种学习式的语言学习方式却恰恰是语言磨蚀程度较高的学习方式之一，因此要想降低语言磨蚀对大学英语教学的影响，就要改变传统教学方式，充分利用多样化方式来进行教学。首先，大学英语教师在课堂教学过程中应尽量多调动学生学习积极性，比如在教学过程中利用现有教学设备播放英语音乐、英语视频等等，从而让学生能够将精力集中在课堂教学中;其次，大学英语教师还应该多利用翻转课堂等教学方式来进行教学，从而让学生自主学习，提升学习效果，降低语言磨蚀影响;最后，大学英语教学过程中还应该注重师生之间、学生之间的互动，教师可以利用互联网以及电子设备等来建设互动平台，从而加强沟通，促使学生能够及时的解决遇到的问题，为促进其进一步学习提供有利条件。

3、丰富教学内容

虽然当前我国大学英语教学的主要教学内容是教材内容，但是从社会对人才的需求来讲，仅仅教授教材内容是远远不够的，这是由于当代社会不仅要求人才具备一定的英语知识，同时还应该要有较强的英语应用能力，因此大学英语教学过程中同样也应该注重丰富教学内容。大学英语教师可以在教学过程中尽量多的引用课外内容，从而丰富学生的英语储备，同时大学英语教师在教学过程中也要多对有关英语文化内容进行详解，从而让学生全面的了解西方文化并加深学生记忆减少语言磨蚀，为促进其英语实际应用能力的提升奠定基础。

4、重视课外学习

对语言磨蚀程度影响最大的就是磨蚀前语言水平，因此提升学生的英语水平是大学英语教学质量提升的根本策略，而对于大学生来说，仅仅依靠课堂教学时间来学习英语显然是不够的，因此无论是学生还是教师都应该注重学生的课外学习。大学英语教师可以有意识的在课堂教学中引用课外内容，从而激发学生课外学习兴趣，另外，教师也应该注重学生课外学习作业的布置。

四、总结

总而言之，语言磨蚀理论下，大学英语教师更应该注重的是学生实际的英语能力，这不仅包括学生对基本英语知识的掌握情况，同时也包括学生的听说读写等能力，另外，大学英语教师也应该有意识的充分了解语言磨蚀，并根据语言磨蚀的影响因素来提升学生的抗语言磨蚀能力，从而为保持学生的英语能力奠定理论基础。

【参考文献】

[1] 钟守满， 孙崇飞. 跨学科的语言磨蚀研究——从语言磨蚀的定义谈起[J]. 外语教学， 2012（02）.

[2] 窦  玮. 基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究[J]. 学理论， 2010（09）.

[3] 周  娟. 英语磨蚀前水平及接触量对中国非英语专业大学生语言磨蚀的影响[D]. 中国海洋大学， 2013.