渗透专业元素重视中职英语特色教学探研

孙小林

摘 要：文章从精选教学内容、改革教学模式、整合教学资源三个方面，研究如何在中职英语教学中渗透专业元素，以此调动学生学习的积极性，强化英语教学为专业课程服务的功能，为学生的可持续发展奠定基础。

关键词：英语特色；专业元素；中职英语；专业课程

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0054-01

中等职业学校英语教学大纲指出：英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。显然，新大纲强调英语课程在中职学校的基础性、实用性和专业性。因此，在当前的中职教育中，应重视英语为中职学校专业课程服务的功能，将英语课程与专业课程适度整合，帮助中职学生既学习英语知识，又提高专业技能。这不仅是社会对复合型人才的需要，更是职业教育得以生存和发展的出路之一。在中职英语教学中，教师该如何有意渗透专业元素、为专业课教学服务呢？

一、精选教学内容，结合专业需求

长期以来，作为公共基础课的中职英语其实并不太受学生喜欢，学生厌学已成为不争的事实。究其原因，一方面是由于中职学生基础薄弱，另一方面是学生没有认识到英语对自己以后学习、工作的重要用途。因此，教师可针对中职学校的不同专业需求，适时适度地整合专业内容，渗透专业特色。这不仅可以调动学生学习英语的积极性，让学生感觉到英语的实用性，还能避免英语学习的单调和枯燥。例如，针对计算机专业，在举例时可以多引用与计算机相关的英语内容。针对旅游专业，可以精选与旅游相关的英语内容。针对文秘专业，可以设计商务英语内容。针对数控专业，教师则可以根据数控技师的专业需求，适度添加机械类英语内容，同时也要考虑到数控专业多数都是男生，且基础差、英语学习积极性不高。教师要注意内容的选择，不可太难太深，避免学生学得吃力，达不到预想的教育效果。只有充分考虑学生的知识结构和认知能力，才能教出学生需要的、感兴趣的、认为确实有用的英语。

从分析生产一线应用型技能人才特点和需求着手，科学设计英语教学内容，精选并合理添加专业英语知识，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也能使英语教学显得更加科学和实用，更加符合中职学校特色。

二、改革教学模式，渗透专业特色

实践证明，把英语单词、词组、常用句子等置于学生感兴趣的熟悉的场景中进行教学，往往比孤立的教和死记硬背更具效果。在平时的英语教学中，教师可以在认真研究教材的基础上，针对各个班级的实际情况设计教学情境，把课题目标与专业结合，创设职业情境。这样的教学模式更具吸引力，学生的学习自信心也会悄然而来。例如，学习“I can do it”一课时，教师可以针对各个班级的专业特色，开展富有职业气息的模拟活动。可以要求学生自拟一份去外企求职应聘的简历表，然后上台用英语介绍自己。这样的教学活动，不仅能帮助学生做好适应职业需求的心理准备，还能让学生感觉到原来英语与自己的学习与今后的工作有着如此大的联系，感觉到学好英语的重要性。

基于专业需求，改革教学模式，在情境中强化英语的专业功能，能调动学生学习的积极性。学生愿意开口说话了，信心也回来了，重点句子也都记住了，教学效果显而易见。

三、整合有用资源，服务专业教学

培养中职学生英语学习积极性，使每一位中职学生认识到学好英语的重要性，不仅是开展英语教学、提高教学效率的需要，也是帮助学生适应职业教育、适应社会发展的需要。作为英语教师，应想方设法引导学生从厌学情绪中走出来，结合专业需要，整合各种有用的教学资源，将课堂学习内容适当延伸，让学生切身感受到英语对自己成长成才的重要性。例如针对数控专业的学生，在平时的教学中，可以利用多媒体辅助教学，变抽象说教为形象演示。设备上的英文单词，英文说明书中的单词、语法、时态等用法，皆能通过多媒体图文并茂、声像俱佳地进行演示，这能够增加学生学习英语的乐趣。对于即将出去顶岗实习的学生来说，掌握一定的英语知识，对学生进行数控机床的实际操作非常有利。为此，可以采用任务驱动法开展英语综合实践活动。比如，结合学校现有的数控机床，将学生分成几个学习小组去共同完成任务。即到所分的车间进行调研，包括数控车床、数控铣床是哪里制造的，是什么牌子的，并记录机床上面出现的全部英文单词，了解单词意思。最后，以PPT的形式或手抄报的形式进行展示和讲解。完成任务的情况及质量，都将纳入平时成绩的考核。

为用而学，学生有了学习的需求，就会积极响应，主动去完成任务。这无疑是培养学生学习积极性、帮助学生提高思想认识的有效手段。

四、结束语

总之，中职英语教学模式的改革势在必行，学习英语不再是简单的应试教育的需要，而是就业的需要和成长成才的需要。作为中职英语教师，理应不断反思，积极探索中职英语与专业课程整合教学的有效策略，让学生由被动学习转变到自主学习上来，满足专业技术人才培养的需要，提高每个中职学生的竞争力。

参考文献：

[1]周菊媛.如何在中职英语教学中渗透专业元素[J].广东教育，2016（01）.

[2]吴沛洲.对中职英语教学加强专业特色教育的探索[J].课程教育研究，2015（09）.

[3]刘玉娟，李县民.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].教育与职业，2008（08）.