如何在角色游戏中培养幼儿的创新意识

邹芳芳

摘 要幼儿期是培养创造性思维的良好时机，因为这个年龄段的孩子精力充沛，求知欲旺盛，好奇心强，富于幻想。而角色游戏能适应幼儿身心发展的需要，符合幼儿的年龄特征，是幼儿园教育中最主要的活动形式。我们通过各种有趣生动的游戏活动让幼儿在游戏中自由操作和探索，让孩子以多种途径和方法去解决问题，在游戏中敢于和善于创新，从而培养幼儿的创新意识。

【关键词】角色游戏；创新意识

著名的教育家陶行知先生就十分重视儿童创新意识的培养，他曾指出："我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"幼儿由于年龄特点是活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主。游戏能适应幼儿身心发展的需要，也符合幼儿的年龄特征，是幼儿园教育教学活动的主要形式。那么在角色游戏中如何培养幼儿的创新意识？

1 保证幼儿游戏的自由，营造创新氛围。

伽答默尔认为，游戏的原本意义应该是一种“被动式而含有主动性的意义”。幼儿在游戏过程中幼儿通过对生活的主动性来通过角色获得表面的被动性身份。在这样主动放弃的过程只懂幼儿能有在游戏的时候感受到自由，正是像这样从被主宰中获得自我的主宰。这种的主宰方式让幼儿感受到自我选择游戏的乐趣，幼儿可以按照自己的意愿来进行活动。因此，教师需要在游戏过程中让幼儿从中感受到自主权的重要性，这样幼儿才能在游戏中找到适合自己的岗位。

1.1 保证幼儿选择游戏的自由

尽管《纲要》强调教师“放手”，但是在一些老师那里，幼儿仍就被限定在老师精心设计的游戏主题，游戏内容的模式中。孩子们也往往是通过教师的指挥来做游戏，教师让幼儿做什么游戏，幼儿就跟着教师一起做，这样被动的听从教师的调动，自主选择的权利丧失了。最多让幼儿选择一下游戏的角色身份。因此，我们需要改变教师的的教学理念，把游戏回归给幼儿，明确幼儿才是游戏的主体。我们要让幼儿有选择游戏的自由，在游戏的过程中教会幼儿游戏方法。

1.2 保证幼儿开展游戏的自由

在以往的游戏中，老师设计好游戏的主题、游戏的内容、游戏的材料，幼儿则在这样的框架下进行游戏。在这样的环境中，他们按既定的程序机械地出演各种游戏的角色。他们自身的主动性、灵活性，无形中已在游戏中被老师束缚住了，这样在游戏的过程中缺乏快乐感，因此，我们需要开展自由的游戏，这样对幼儿相当的重要。

如一次医院游戏，医院的生意不是很好，甜甜扮演的护士无所事事。于是我扮演成病人进入了医院：“我感冒生病了，医生让我打青霉素。”甜甜：“好，请坐。”刚说完就要给我打青霉素。我连忙说：“不行，打青霉素之前需要进行皮试。”甜甜连忙说：“好的，我去准备皮试针。”这时候，有新的病人进来了，甜甜这时候乱作一团，这时候她说：“太忙，要安排一名护士。”这时候几个幼儿开始议论：“不能随便当护士，有护士证的才可以 。”然后幼儿们开始商量如何制作护士证，他们开始边协商边制作护士证。这样我们以角色扮演的形式让幼儿融入其中，教师与幼儿处于平等的氛围当中，教师与幼儿游戏的过程中指导幼儿，在这种情况下，幼儿的思考空间和创造能力才能得到自由的发挥，幼儿的创造性能够充分的体现。

2 鼓励幼儿参与游戏材料的制作，培养创新意识。

著名的杨振宁教授指出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”确实只要我们发挥幼儿动手实践的几乎，能够很大程度的提高幼儿的动手能力和思维创造能力，整体上提高幼儿教育的发展。因此，我们在游戏中要引进动手制作的游戏材料，提高幼儿的动手能力。比如：开设“饮料店”缺少不同种类的饮料。于是，我们可以让幼儿开始动手制作饮料。在幼儿制作的过程中进行观察，有的幼儿首先出谋划策什么口味的饮料适合饮料店。例如：草莓味、苹果味等等；他们又提出一种颜色代表一种饮料的口味，还设计各款饮料的标志。幼儿们积极参到饮料店材料的丰富、款式的设计中去，并达到了超出预料的效果；最后，当一款款色彩各异的饮料进入到饮料店时受到了很多小朋友的喜欢。通过这样的方式指导幼儿，能够有效的提高幼儿的思维能力、想象能力、创造能力的发展。

在游戏材料制作中，幼儿动手动脑能力得到了培养。如：开设“农场”但缺少动物和植物。教师这时候就引导幼儿开始思考：我们开设农场，可以饲养哪些小动物？可以用哪些材料制作？幼儿在制作过程中，首先出谋划策开设农场要饲养哪些小动物和种植哪些农作物。最后孩子们又思考怎样来表现动物，有的说把家里的的玩具动物打扮打扮，有的说下载一些图片等。其中有的幼儿利用纸盒做了一只牧羊犬，造型逼真可爱，他们说牧羊犬可以用来看管牛羊。由此可见，材料能够影响幼儿的行为意识，幼儿根据自己的需要的材料制作出自己想要的东西。

3 教师通过积极的评价，激发创新意识。

游戏是所有幼儿们喜欢的，游戏本身能够提升教育功能，还能让幼儿在游戏中有美的享受。教师需要在游戏中对幼儿进行正确评价，这直接影响幼儿对自己的认识。教师千万杜绝错误或不恰当的评价，错误的评价影响幼儿的行为发展对于以后的发展有着深远的影响教。因此，教师对幼儿必须进行理性、正确、积极的评价，这对幼儿来说是十分重要的。

如：在有一次与幼儿的游戏过程中，一位小朋友将“烧烤店”里面的烧烤架和小菜来回的搬来搬去，烧烤店”被弄的乱七八糟，这时候作为教师的我们，不能采用批评的方式来教育幼儿。教师首先要去了解这名小朋友的真正意图，这样做是因为什么。当他说出原先的摆法对他的操作不是很方便，想重新进行调整时，我鼓励他并帮助他重新调整了位置。最后，看着他在烧烤店热情的烧烤，脸上满意的笑容，我感觉自己的做法是对的。在幼儿游戏活动的过程中，教师要多给幼儿说和交流的机会，以肯定的态度来对待身边的每位幼儿，让幼儿的主体地位在游戏中得到有效的发挥。只有在这样宽松、自由的游戏环境下，幼儿自主权才能得到升华。

作者单位

江苏省昆山市一中心幼儿园 江苏省昆山市 215300