浅析高校学生在英语辩论赛中的典型语块错误

摘 要在大学英语不断改革的热潮中，英语辩论赛作为一项充满思辨乐趣的重要跨文化活动，促进和提升了高校学生的口语发展和语言交际能力。我们通过研究辩手的语块特点后发现（见表1）二语习得者在英语表达上存在较为明显的语块错误。Skchan（1998）研究表明二语习得者通过语块的构建（规则学习）来发展中介语。本文运用语块理论来分析高校学生在英语辩论赛中的典型语块错误。

【关键词】高校学生；英语辩论赛；语块错误

1 引言

我国高校学生英语辩论赛从1997年创办到2016年，已经发展成为中国最大的英语辩论赛事，并确立了在国内辩坛的独特地位。每年大学生辩论赛的优胜者将获得机会代表中国参加世界大学生辩论赛、亚洲大学生辩论赛等一系列重要的国际赛事。以及2016年在西安翻译学院举办的外研社华西赛区英语辩论赛激发了英语爱好者渴望表现自己的兴趣和爱好。英语演讲赛和辩论赛作为高校学生发展口语交际能力的一项重要课外活动，也深受各高校领导的重视。培养具有良好的思辨能力并且具有扎实的语言表达功底的英语学习者，也是高校通过丰富课外活动，培养和挖掘人才的重要渠道。笔者系西安翻译学院基础课部一名有5年以上参加辩论赛评委并具有点评经验的英语教师。在分析总结辩手的英语辩词后发现，根据其习惯使用频率较高的语块分析出了辩手在语言交际中的典型语块误用现象包括：母语迁移的错误、习得错误、冗余错误、混用错误。

2 语块

语块指的是出现频率高、可作为整体储存，提取和产出的套语系列（Wray 2002） 。语块是兼词汇特征和语法特征为一体的语言结构，一般情况下由两个以上的单词构成，并且具有特定的话语斜街功能。Lewis （1997） 指出，语言的基础是词汇，语言应被视作为语法化了的词汇过程，而不是词汇化了的语法过程。Altenberg （ 1998） 指出，据统计70% 的日常交际语是由语块组成的。语料库语言学研究表明，构成语言的基本语言单位是出现频率高，在不同程度上词汇化了的语块。 因此，一个成年的二语习得者在交际中是以语块为单位产出语言的，语块的产出在很大程度上可提高二语的流利度和准确性。

3 研究问题

就二语语块习得的研究而言，文献报道过书面语语块的使用和学习。例如演讲中的语块研究，演讲稿是二语习得者在自身或是教师帮助之下修改加工过了的文本内容，不能更好的考察学生的语块特点以及语块误用现象。本文主要研究的是：

（1）高校英语习得者在辩论赛中的语块使用特点；

（2）辩手使用的语块存在哪些典型的错误？

4 辩手的语块典型错误

辩手在演讲的过程中都是口头即席加工产出话语，在较短时间内，要求有较大的认知负载量。在这种情况下辩手会使用自己潜意识已有较意提取的语言来构建语块。而一句话的结构只需要2-3个语块组成的框架就可以架构，这时辩手只需要在框架内填入自己想要表达的词汇就可以 表达一句话的意思。通过分析辩手句子中的语块架构，发现了以下语块典型错误：

4.1 语际错误

目的语的产出会受到习得者母语文化的影响，而语际错误指的是在语言学习中受母语影响的语言负迁移现象。它是习得者潜意识遵循母语的语块产出规律而产出目标语的过程。具体表现如下：

（1）We all know that everything has two sides.the most important part is ..........（正确的语块为every coin has two sides）

（2）I disagree with your opinion， use this for example........（正确的语块为： take this for example）

（3）Wholly speaking， our group strongly oppose your point.（正确的语块为：generally speaking， point of view）

（4）So we believe that the disadvantages are more than the advantages.（正确的语块为：we believe there are more disadvantages than the advantages）

（5） For one hand......，for the other hand........so ......our point is correct. （正确的语块为：on one hand......，on the other hand........so ......our point of view is correct） 表面开来学生用的很流利

4.2 语内错误

语内错误指的是二语习得者以自己已掌握知识的程度和语言学习规律为前提， 对目标语的语言结构作出的错误推理。即用自己的学习经验对目标语作出的错误假设，对已有经验过度的概括。

（1）Everybody knows that this phenomena can not be accepted ........（正确的语块为： it is well known that.....）

（2）first of all， college students...........；second of all， mobile phone is ........； third of all...with ...... （正确的语块为： secondly； thirdly ）

（3）Its no deny that your point of view in one-sided......... （正确的语块为： there is no denying that.....）

（4）..... get a completely con-senses on....（ 正确的语块为： reach a completely con-senses on...）

（5）by using computer ...... convenient and fast.... So.....（正确的语块为： convenient and efficient.....）

4.3 冗余错误

指的是学习者在对目标语产出过程中对一个意思作出重复的表达。

（1）In my opinion， I think this phenomena cant be accepted....

（2）In a word， finally ......

（3）.......what you said lead to the results in that......

（4）My opponent believes that......， but I dont think so that.......

4.4 混用错误

（1）I believe him， but i dont believe his theory. （正确的语块为：believe in）

（2）In the way， I like it .........（正确的语块为：in a way）

（3）At last.....（at the last）

（4）like I said （正确的语块为：just as I said）

5 结论

本文通过分析辩手的辩词，发现二语习得者在目标语产出的过程中是以语块为单位来组织语言的，通过定性研究发现学习者使用的语块特点是由多元词，习俗语，短语架构，句子构造框架等组成的。这是学习者在日常学习中受母语负迁移、已有的学习二语的规律等因素影响下所形成的像水泥块一样坚实的块状词汇体系，这种体系砸不烂，打不碎，学生自动提取，自动产出。比如：a lot of people； thank you very much； i dont think so； the most important thing is....等等。如果教师能在日常教学中让学生能把知识以块状输入，最后再以块状提取，那么这样就会增加二语产出的准确性和提高它的流利度。以上的发现对二语习得者更好的认识中介语的发展和口语的表达上都具有一定的启示意义。教师根据不同类型的语块错误来组织英语教学，帮助学生积累大量的语块框架，在很大程度上提高了学习者的篇章组织能力。

参考文献

[1]金利民.英语演讲选评100篇[M].北京： 外语教学与研究出版社，2006.

[2]李明宇.理论语言学教程[M].武汉：华中师范大学出版，2000.

[3]徐晓霞.谈跨文化交际中寒暄语的语用失误[J].济南职业学院学报，2007（01）.

作者信息

张秀萍（1987-），女，山西省朔州市人。现为西安翻译学院基础课部助教。研究方向为英语教学。

作者单位

西安翻译学院 陕西省西安市 710105