关于小学语文教学问题的思考

张自华++徐小坤++李洲阳

摘 要新课程改革之后，对小学语文的教学提出了新的要求。传统的教学模式仍然根深蒂固，但也有一些实验教学的先行者，本文正是在此基础上，对小学语文教学问题的四个方面进行深入的思考探究，以供方家参考批评。

【关键词】小学语文；教学问题

现阶段小学语文教学大体还是以传统的教学模式为主，施行应试教育的策略。虽然有部分学校走在前面，先行进行实验教学，但实验终归实验，到目前为止还有产生良好的可普及开的新型教学模式。所以我们应该回到小学语文本身，从小学语文自身出发，去思考小学语文的教学问题。传统的教学模式也不是必定要一概否定的，里面自有它的优点；同时，可以吸收一些先行实验教学的成功经验。

小学语文的施教对象是小学生，大都是年纪相对较小的儿童，居于这种特殊情况，小学语文的一切教学设计都应该从儿童角度出发。教师须有儿童的视角，须尽量去理解儿童的情感，进入儿童的世界中，去了解儿童的需要与信息。与儿童一同快乐与悲伤，一同思考与想象，站在儿童的立场，这样才能教好他们，从而教好小学语文。本文旨对当下小学语文存在的一些普遍性问题进行深入思考探究。

1 科学是小学语文的出发点

小学语文作为一门学科就具备了它的科学性。语文的学科性质中，含有两种特性，一个是它含有语言性质，一个是它含有文学性质。二者虽有共通之处，但不完全相同。在大学的学术研究当中，文学和语言学也是截然分开的学科，二者是不相含混的两个方向。而在小学语文当中，必须处理好两个方面的平衡，二者不可偏废，应该相辅相成。如果偏向文学的话，那么学生的语言能力可能不能相应地提高，最终导致空疏；如果偏向语言的话，那么学生对语文的掌握以及对语文的感觉与灵性将会受到抑制，最终导致枯燥。作为语文教师，应该掌握着两方面的差别，举重若轻，做好二者的平衡。语言是一门极其基础的科学，遣词造句的能力事关日后与人交谈、写应用文、写学术论文等等，词汇、语法这些基础常识都是语言性质中的必备知识，所以得从小学语文抓起，否则即使文学性再强，也会错字连篇、病句百出。但是如果只重视语言科学，就会丧失人文的性质，文学是对生活、对内心、对未来世界的感受，小学语文就应该培养学生去感受生活，从生活中的一点一滴去体验生活，将生活充实化、扩大化，这是文学才能办得到的。所以语文作为一门科学学科，其语言性质和文学性质要获得平衡。

2 乐趣是走进语文的大门

不得不说，语文是一门极其有趣的科目。相比于数学和英语，数学相对单调了许多，没有像语文那么丰富；英语则相对有隔膜，没有像语文那么直接，可以从自身的文化与生活去认知、去体验。语文可以让我们走进两千年前的世界，去看看那时候的社会是什么样子；语文可以让我们走进太平洋的对岸，去看看西方的世界是什么样子；语文还可以通过想象，让我们看到别人心中的未来。语文可以是很有乐趣的学科。传统的教学方式，大抵以老师为主体，老师讲完课文，布置一下作业就结束了。这不能让学生深入了解课文。作为教师，可以在课堂上组织学生，来表演课文中的故事。有专家研究，儿童其实都是有表演欲望的。应该将儿童的表演欲望激发出来，通过让学生演绎课文里的故事，让他们在快乐当中了解课文，掌握课文。快乐学习是学习的一种高境界，学习的同时能获得快乐，这就满足了儿童好玩的天性，让他们保持有持续学习的动力。既发挥了语文的丰富性，又能让学生掌握语文知识，所以说乐趣是走进语文的一扇门。

3 以学生为中心的课堂

未来的课堂一定是以学生为主体的课堂。上一点提到要改变传统以教师为主体的教学方式，其实就是为了转变为以学生为中心的课堂，这样的教育方式是适合未来教学的。只有以学生为中心，才能了解到学生真正的需求，掌握学生的信息，从而对症下药地制定教学计划，因材施教地进行教育工作。小学生有小学生的视角，小学生有小学生的思维，我们不应该以大人的角度去评判儿童。让课堂变成学生的课堂，而不是教师的课堂；让课堂成为学生主动获取知识的地方，而不是被动接受知识的场所。以学生为中心，能够充分调动学生学习的积极性，能够促进学生自主思维能力，自主解决问题的能力。以学生为主体，让学生掌握了如何学习，就自然有了学习的兴趣，在快乐中学习，从而获取更多知识。这是一个良性循环。

4 学以致用是小学语文的目的

学以致用是小学语文的目的，这个“用”不单单是语文知识的运用，还包括在通过语文学习获得一种性情的熏陶以及道德上的提升。一方面，我们现阶段暂时不可能摆脱传统的教育思维，就是应试教育。所以我们依然需要培养学生基础知识部分的学习，让他们拥有基本的答题能力，以便在日后能升上好的中学，接受更高层次的教育。另一方面，我们又不能只以应试教育为主要的目的，否则就会违背学习语文的初衷。语文和数学、英语最大的不同，就在于语文能够通过它本身的文学性陶冶学生的性情、提升学生的道德心。我们知道，儿童正处于关键的成长期，小学的六年正是一个人从懵懵懂懂的儿童向青少年发展，这时节他的性情与道德都需要得到培养。而语文正是能够达到这个目的的一种重要手段。所以关于语文学科的目的性，我们可以从这方面进行切入，不仅仅只是将语文知识运用于考试升学当中，更要将语文融入生活，获得一种精神上的满足。

参考文献

[1]李吉林.小学语文情境教学[M].南京：江苏教育出版社，1996.

[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准（ 实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]人民教育出版社语文二室.听话和说话（第三册）[M].北京：人民教育出版社，1994.

[4]濮坤.推敲是一种境界[J].教育研究与评论，2011（01） .

作者简介

张自华（1972-），男，云南省曲靖市师宗县人。大学专科学历。现供职于云南省曲靖师范专科学校。研究方向为汉语言文学。

徐小坤（1961-），男，云南省曲靖市师宗县人。现为云南省曲靖师范师宗班普师专业中师。

李洲阳（1968-），男，云南省曲靖市师宗县人。现为云南广播电视大学。小学教育专业，专科。

作者单位

云南省曲靖市师宗县丹凤小学 云南省曲靖市 655700