基于BIM建筑类教育改革策略之我见

李亚芝

摘 要BIM技术的问世，将建筑行业的发展提升到了新的高度。然而，从我国BIM发展轨迹来，由于受到专业人才缺乏的影响，其应用价值并未获得充分发挥。基于此，推行基于BIM建筑类教育改革策略刻不容缓。

【关键词】建筑业；BIM；建筑类；教育改革

BIM即“建筑信息模型”，是一种基于计算机技术的模型设计技术，其在幕墙工程一类的建筑施工中发挥着重要作用，为工程设计与运行维护提供了极大的边界。该技术通过对工程相关信息的采集与整合，以计算机技术或软件建立虚拟建筑模型，在虚拟模型上完成策划、施工等系列建筑全周期仿真应用，有助于帮助技术人员更为全面地认识到设计方案的不足，总结出提升施工效率、提高工程经济效益的对策。但从近几年来的情况来看，BIM技术的推广严重滞后，很大程度上与相关技术人才缺失有关。高校作为向社会供应优质专业人才的主要场所，有必要通过课程教育改革，从根本上解决相关人才稀缺的问题，进而实现BIM技术的有效运用。

1 BIM发展特点

通过计算机实现建筑工程可视化操作是BIM技术的显著优势，较过去的二维图纸，设计人员很难在施工前期、施工过程中察觉到工程设计的弊端，多数情况下，技术人员只能通过图纸在脑海中构建工程的三维效果图，以至于工程设计的缺陷不能被及时发现，只能在后期花费更多的时间和人力、物料资源对其进行补救，极大地降低了工程的施工效率和经济效益。BIM技术的出现，有效解决了这一问题。在工程设计阶段，技术人员可通过计算机技术对施工环节、成品等进行模拟，施工流程在经过多次演练后，技术人员往往能够快速察觉其中存在的问题，为后期施工减少了许多非必要的麻烦，也在一定程度上减少了非必要成本的支出，包括竣工后的补救耗损等，极大地提高了工程的整体效益。

2 教育改革常见问题

理论上来说，BIM技术专业人才共分为五种，分别为信息应用工程师、模型生产工程师、专业分析工程师、项目经理季总监。然而，由于我国现阶段掌握的BIM技术十分有限，相关技术人才也严重匮乏，所以培养出的BIM人才只限于模型生产工程师。这种情况直接导致建筑行业的BIM技术人才需求无法得到很好的满足。另外，阻碍建筑类教育改革的主要原因也有很多，一方面是缺乏规范的技术应用标准文件，因此教学活动无章可依；另一方面是师资力量和教学条件有限，因此在人才培养方面才举步维艰。据了解，国内诸多高校的建筑类教师，均不具备全面的BIM理论知识，具备BIM技术操作能力更是凤毛菱角。基于此，总的来说我国BIM教学及人才培养均处于起步阶段，要经历长时间的摸索和探究才能初具雏形。

3 教育改革具体措施

3.1 实施人才储备

首先要熟练掌握BIM理论知识，通过课堂教学了解、掌握、运用BIM技术的原理和运用方法；其次，懂得灵活运用自身掌握的BIM理论知识，以计算技术对建筑项目进行模拟构建，进一步了解BIM在建筑工程中的应用。最后，可通过与企业合作的方式，分配学生前往一线工作岗位参与实训，通过现场操作来巩固自身所掌握的BIM理论知识与实践技能。借助实习岗位，积累工作经验，并将工作经验带回到学习活动中，通过理论结合实际的方式，不断强化人才综合能力，以确保其在就业后，能迅速适应工作岗位，满足企业对BIM人才的应用需求。

3.2 提高教师水平

（1）新时期，教师应积极转换旧的教学思想与观念，校方应加强对专业师资队伍的建设，通过提高教师队伍的综合水平，更好地推动建筑类教育的改革，不断提高整体教学质量。高校决策层应深刻意识到BIM专业教师理论联系实际的重要意义，从而打破常规，摒弃僵化意识和传统教学模式，鼓励教师积极创新，通过不断学习，与时俱进，拓展自身知识面，强化自身掌握的技能。

（2）应通过不同类型模式的培训活动，优化教学条件，充分整合教学资源，结合实际教学需求，积极引入社会专业力量，加强对教师的培养，不断提高专业师资队伍整体素质。

3.3 实施订单教学

根据BIM类建筑应用型专业学科的特点，采用“工学结合”的人才培育模式极具可行性。高校可同当地建筑工程公司等达成长期合作共识，由企业为学生提供实训机会，使学生得以亲临一线工作岗位，通过实际操作来积累工作经验。由高校为企业定向培养BIM优质人才，由专业教师、企业资深技术人才及BIM专家，组建师资队伍，对学生进行理论结合实践的订单教学。

4 结束语

从目前情况来看，BIM技术的应用在我哥建筑行业中尚处于起步阶段，高校BIM技术人才供应不足，严重制约了该技术的发展。为更好地培育出掌握BIM理论与实践操作技术的优质人才，推动教育改革势在必行。新时期，国内各高校应积极开展“校企合作”和“工学结合”的教学模式，解决师资不足教学困难等问题，在不断提升师资队伍综合水平的同时，优化教学效果，提高BIM技术优质人才的产量与质量。

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作者单位

长春建筑学院 吉林省长春市 130000