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管建刚

苏州教育名家

江苏省语文特级教师

教育部首届“万人计划”教学名师全国优秀教师

他，1998年从一所地地道道的村小起步，2008年成为江苏省语文特级教师，2014年成为全国优秀教师，2015年成为教育部首届 “万人计划”教学名师，2016年成为苏州教育名家。他，就是“作文革命”的发起人——管建刚。

管建刚，一个从小怕语文、怕作文的人，一个阴差阳错成为语文教师的人，却先后出版了《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》《我的作文教学课例》《我的作文训练系统》《我的作文教学六讲》《不做教书匠》《教师成长的秘密》《一线表扬学》《一线教师》《管建刚和他的阅读教学革命》《管建刚与后作文教学》等17本深受一线教师喜欢的书。

阅读成就他人的作品，发表成就自己的作品。管建刚以自己的写作经历确认，发表是最好的作文动力。有了发表，作文的力量就释放出来了，作文的力量大到可以改变人生。16年来，管建刚和学生一起办了近八百期《班级作文周报》（以下简称《周报》）。学生向《周报》投稿、发表、拿“稿费”，“稿费”可以购买“合影券”“免做作业券”“编辑券”等；《周报》又是作文课的“教材”。这就是管建刚提倡的“先写后教、以写定教、顺写而教”。

阅读是写作的基础。为什么那么多孩子喜欢阅读，却写不好作文？为什么那么多语文教师日常也喜欢读书，可就是怕写文章？管建刚认为，阅读教学大都在培养学生“写什么”的阅读思维，而忽视乃至遗忘了培养学生“怎么写”的阅读思维，“怎么写”的阅读思维是语文课的阅读与其他课的阅读的区别之一。

管建刚认为，故事力是儿童作文的核心能力。故事力好比练武的桩功、掌功，各路作文好比一招一式。桩功、掌功没练好，招式看起来很美，一交手，禁不起结结实实的一拳或一脚。儿童就该练童子功，儿童作文的童子功就是故事力。三年级到五年级让学生老老实实地写故事，练好了写故事的童子功，六年级写人、写信、写新闻、写读后感。抓住故事力，儿童作文便能从千头万绪中解脱出来。围绕故事力，教师教得明确，学生练得明白，两三年下来，学生的作文能力一定会有明显的变化。

2013年3月，《小学语文教师》刊发了两万字的报道——《管建刚和他的阅读教学革命》。同年5月和6月，《小学语文教师》又相继推出了《管建刚和他的阅读教学革命的大讨论》和《管建刚和他的阅读教学革命的再讨论》，引起了广泛的关注和强烈的反响。同年9月，人大复印报刊资料《小学语文教与学》以10个页码进行了专题转载。2015年10月，《小学语文教与学》又以近20个页码专题转载了管建刚“指向写作的阅读教学”的系列文章。

管建刚，一个注定不走寻常路的语文教师。